故事

看过不同栏目的张桂梅同志的先进事迹，每一次都很感动，12月11日又看了中央一台的“时代楷模”发布活动，发布云南丽江市华坪县女子高级中学党委支部书记、校长、华坪县儿童福利院院长张桂梅同志的先进事迹。

张桂梅同志用自己的一片真情点燃了无数贫困家庭的希望，用自己的赤诚爱心托起了无数孤儿和困难学子的人生梦想，用自己真情挚爱，诠释了什么是大爱无疆、大爱无私、大爱无声。她以勇者无畏、生命不息、奋斗不止的精神，续写着一个优秀共产党员的人生追求和信仰。在张桂梅同志身上，充分体现了一名共产党员的崇高思想境界和高尚道德情操，充分体现了张桂梅同志对党和人民的无比热爱和无限忠诚，充分体现了一切为了群众、一切为了人民的为民情怀和坚定信仰。其事迹陶冶了我们的情操，净化了我们的心灵，深化了我们的情感，真可谓感人肺腑、振人心魄、令人肃然起敬。根据省委、市委要求，中心全体老师、党员、妇女都要认真向张桂梅同志学习。学习她恪尽职守、爱岗敬业、心系群众的高尚品德；

学习她注重学习、求真务实、真抓实干的工作态度；

学习她厉行节约、艰苦奋斗、无私奉献的优良作风；

学习她淡泊名利、牢记宗旨、忠诚于党的优秀品质；

学习她敢闯敢干、敢为人先、敢于担当的开拓精神；

学习她坚定信念、执着坚定、无怨无悔的人生追求。在当前开展“不忘初心牢记使命”主题教育中，要把向张桂梅同志学习作为重要载体，张桂梅，像一团火、一盏灯、一颗星，燃烧着、闪烁着、散发出爱的光芒，向贫困山区的孩子们播撒希望的种子，引领她们走出大山。华坪女子高中建校以来，张桂梅帮助了1500多名山区贫困学子走出大山，体现了教育扶贫，在她身上，体现出一名共产党员勇担为社会主义事业培养合格接班人的使命，她以自己的行动和忠诚诠释基层教育工作者的责任和担当，展现了新时期一名优秀共产党员的仁心大爱和大公无私的崇高品质。

在实际工作中、要把张桂梅同志作为一面镜子，认真开展自我剖析，真正心系学生，心系职业教育，根据现在生源质量问题、社会现实问题，改变一些教学计划和教学方法，一切为了学生，为了学生的一切。

在我们已然成为了习惯的三更恋网，在我们疲于嘶哑的K厅疯狂，在我们乐于借酒消愁的深夜萧风，在我们痴人说梦般的永远消失于永远世界的泛泛空境，悄悄的，像朱自清的日子是从手缝之间溜走一般，早晨，便从我们盛极而衰的肢体里，慢慢的融进黑夜的身体。从此，我们逐渐的沉进萧条的文字，堕入无可奈何的哀叹，在凌晨开始温暖的床上，在别人朗朗的读书声里，自以为诗人般的感叹一声：早晨呵，你是别人的早晨，却是我的傍晚。

那一日，当我因公而强迫自己起床做事之后，在偶然间坐在东花园的核桃树下时，我便开始感叹，感叹于自己对日子的亏欠，感叹于自我惶惶不可终日的大三，更加感叹于一无所成而疲懒越烈的大学。一种罪恶感在那时便开始诞生，成长，甚至能够说，那样的感觉，是一种旧病的复发。

核桃树的叶子，在清晨沁人的风儿里，一片片的飘落，落在我的头上，椅子上，以及身旁朗朗的读书声里，我忽然感觉到，原先，这么多年来的大学生活里，在我通宵成性的时候，在我与哥儿姐妹们高喊“音乐”流行的时候，在我忙碌于体力劳动统治的社团活动的时候，在我因为不想起床意念愈来愈强而一睡到晌午的时候，这微风，这落叶，这让人斗志勃发的鸟语花香，便如此从我原有的生活世界里归于平庸，甚至直接被昏聩剔除。可惜可叹，可悲可哀。

打小的时候，我们便明白，一日之计在于晨，清晨是完美的，也是重要的。一天有一个好的开始，一天便是充实的，每一天都有一个好的开始，一年便是充实的，每一年都有一个很充实的准备，那么，收获便是必然的，完美则是唯一的结果。

我只能借助心里仅存的那点渴望，那点灵知，去试图揭开那一层困扰了我多年的慵懒的，无规律的可憎面纱，用所有尚且存活的期望，去打扫我尘封已久的激-情的碑，让阳光，让清晨那第一缕阳光，透过我身体所有能够正常工作的细胞，照进我的体内，驱散那些罪恶的，萧条的黑。张闯杰，还我一首属于完美的诗，还我一个真实健康的质体，还我一个不再哀吟的激-情的魂魄，请你，就从明天早晨开始吧

请随我一齐回顾我以前的一个故事。大二的时候，我满怀信心的要在学校举办一次“大学生成功心理学”的演讲，但是，在筹办的过程中我却遇到了以下困难：首先，这次历时两天、每一天四小时的演讲需要记忆的材料量很大，10张VCD，6本书，不仅仅要浓缩，还要有系统性、层次性以及趣味性;其次，我为了把宣传工作做好，需要完成近20张海报，6条横幅，50张多媒体幻灯片的制作;最后，就是那一颗恐惧演讲失败而惴惴不安、几欲放下的心。当时，应对这些困难，身处逆境的我，该当如何!

我不断地自我激励!首先，我努力摆正心态，去应对这次演讲的困难与压力;同时，也思考到演讲的各种意外和后果。我克服胆怯，去迎击那些有形和无形的障碍。在逆境面前，我坦然得挺直了腰板!这一举动，为我理性的分析困难，寻找对策，从而获得演讲的最终成功，奠定了坚实的基础!

从这不难看出，在逆境面前，我们需要一种坦然、正视的心态。

心理学家研究发现：人类在应对逆境的压力和困苦时，只有坦然正视的心态，才会让人做出理性的分析，正确的抉择，从而引发潜力，化逆境为顺境!

朋友们，人之一生，不如意者十有九。重要的是我们自己对自我的认识，对环境的理解。环境不能决定我们的命运，相反，我们自己对环境的态度，才真正决定我们的成功与失败。

万事需要一种用心向上的状态。应对生活中的逆境，请不要退缩!沮丧时，让我们引亢高歌;悲伤时，让我们开怀大笑;自卑时，让我们换上新装;恐惧时，让我们勇往直前!

回首从教的二十一载光阴， 青春消逝在三尺讲台上， 皱纹堆积在飘飞的粉屑 里，收获的，除了平凡，还是平凡。 平凡的是相貌。没有玉树临风的伟岸身姿，没有俊朗怡人的明眸皓齿，虽然 曾经梦想风流倜傥、顾盼生姿，但先天的短缺，让我注定一生与默默无闻结缘。 平凡的是职业。

为人师者乃九等公民，校园亦非神坛仙 土，当黄金潮肆虐的掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里 许下一个平凡的愿望—— 既然我们无法走出平凡，那我们倒不如在平凡之中寻找它之所以平凡的缘 由;既然我们无法逃离现实，何不把平凡当成一种事业，让它洗去职业的尘埃， 在未来的某一天熠熠闪光呢? 于是，我在平凡的工作中，寻找平凡，体味平凡，也努力的践行着平凡，才 发现—— 平凡是躬行。 躬行者，以身作则也。要求孩子们若干时间到校，他总是提前一步，在教室 门口站成一道平凡的风景;要求孩子们字迹工整，他总是让板书条理分明，让评 语笔画端庄;要求孩子们作业认真，他总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲 究卫生，他会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹;要求孩子们考试诚信，他会在 上公开课时， 用未知的悬念体现师生的默契。

春风化雨于无声， 身体力行显风范， 可细细一想，他做的这些，他的同仁们或许比他做得更周全，因此他平凡。 平凡是宽容。 宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，青春嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容 学生在课堂上的一次无理的辩驳，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;宽容学生一 点就破的理由，青春嘛，构筑的是爱面子的工程;宽容学生经不起推敲的借口， 青春嘛，像风像雨又像雾一样的纠缠。宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能 跑马，细细想想，我离此境界相距远矣，因此我平凡。

平凡是尊重。 尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，你让每颗种子都有他 们生根、 发芽、 开花的空间， 让他们都有长成参天大树的可能; 尊重是淡看优劣， 将雨露布施给每一个饥渴的学生，于是，每次考试后，成绩单上的每个学生都必 须聆听你的叨叨絮语，让他们减少了未与老师交流的的遗憾;尊重是处事公平， 就事论事，于是，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也 常受暴风骤雨的洗礼。你发现，像你这样处事公平、尊重学生的知己比比皆是， 因此你平凡。

平凡是细心。 细心的看， 于是我们发现了隐藏在孩子眼帘背后的家庭变故， 从而仔细探究 《单亲家庭孩子的心理特质及应对方略》 ，并形成文本变成铅字;细心的听，于 是我们发现了孩子们惯用的口头禅“不是我”“不知道” 、 ，从而教会他们换位思 考，融洽生生关系;细心的想，于是我们参与了《百科知识阅读与中学生道德认 知水平》的课题研究，挖空心思厚积薄发另辟蹊经寻求创新。但转身细心一想， 魏书生类、李镇西类凤毛麟角，我们跋涉不止也许难望其项背，因此我们平凡。

平凡是耐心。 耐心的矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复; 耐心的等待孩子们点滴的进步， 尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期， 甚至仍 旧是一无所获; 耐心的寻找孩子们的闪光点， 尽管有时这是一项需要用高倍放大 镜才能完成的工作，但你收获的，注定是快乐;耐心的与孩子们交流，尽管有时 他桀骜不驯、刚愎自用、自闭内敛、油盐不进。耐心的一切，其实是由教师这个 特定的职业决定的，因此职业平凡。 平凡是爱心。

孩子们成功的时候，爱心是一朵赞赏的笑容;孩子们失败的时候，爱心是一 句宽慰的话语; 孩子们犯错的时候， 爱心是一束严厉的眼神; 孩子们胆怯的时候， 爱心是一个有力的手势;孩子们骄傲的时候，爱心是一声破空的雷霆;孩子们自 卑的时候，爱心是一轮温暖的太阳。教育是一项需要爱心传递的事业，爱心也是 世界上最平凡的一种情感，因此我们的事业平凡。

教育是一个繁琐的话题，教育故事也如同一篇散文，形式多样，内容丰富， 题材广博，方法迥异，但不变的是教育的内核——为了一切孩子，为了孩子的一 切，一切为了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我们大家的 教育故事。故事虽散文，情感却挺诗歌。 谢谢大家。

同学们：

大家早上好!春天来了，随处可见绿树红花，茵茵绿草，相信大家的心情与我一样，都感到十分惬意。但当你突然看到操场上飘来一张纸屑，草丛里多了一些脚印，那么，你一定会觉得大煞风景。是的，我们每一个细小的行为都有可能会影响到环保、护绿。因此，今天我要讲的是《小行为是关大行为》。

如今，环境污染已经给我们的生命带来巨大的危害，给生存环境带来极大的破坏。我们经常看到报道因水源污染，有人吃到水中的鱼而中毒;城市中因空气中的尘埃、车辆尾气、烟雾等造成人们哮喘病比例的增大;严重污染更会带来生态环境的失衡，造成诸如沙尘暴、酸雨、洪水、泥石流等自然灾害。

正因为我们有这样的认识，越来越多的人参与到爱绿、护绿的环保活动中。大家知道吗?3月12日是植树节，就在上个星期日，在古华公园举行了绿树认养活动，许多市民都积极地认养绿树，为环保奉献自己的一份力量。因此，作为小学生，作为城市的小主人，也要积极参与到环保行动中。

也许有些同学可能认为：环保是专家们的事情，是大人的事情，与我们无关。其实，你错了!环境保护，人人有责!小行为事关大环保。作为一名当代小学生，应该有强烈的环保意识。自觉地节约能源;不乱扔会污染环境的废弃物;不损坏各类环境卫生设施;以保护环境为荣，以破坏环境为耻。那么具体我们应该做些什么呢?

首先，在家里，我们要争做环保的带头者。带领爸爸妈妈一起参与到节约用水、用电的行动中，说服家长不用一次性筷子，不乱扔废电池，垃圾不乱倒，用分解塑料袋，杜绝白色污染，使自己的家庭干净又环保。

其次，在学校里，我们要争当环保的执行者。如果看到地上有垃圾、绿化带里有果皮，那就请你随手拣起它。每天校园食堂用餐时，许多同学没有拧紧滴水龙头，如果你是后面的同学，请你及时拧紧它，用餐时不浪费粮食。每天我们做室外操或上体育课时，要及时地关闭电源、电脑，以免浪费。

最后，在社会中，我们要争当环保的宣传者。告诉身边的亲人、朋友环保的重要性，让他们了解环境污染的危害，在公共场合，更要以身作则，带动家人，让更多的人加入到环保的行列中。

同学们，最后我想说：破坏环境就等于毁灭我们人类自己，保护环境，珍惜我们的地球，美化我们的家园，是我们每一个人义不容辞的责任。就让我们行动起来，从我做起，从现在做起，记住：小行为事关大环保

今天，我兴高采烈地去拜访爷爷奶奶和邻居八十多岁的爷爷。

先问自己的爷爷奶奶吧!我问爷爷：“你们的晚年过得开心吗?”爷爷：“开心，你爸爸妈妈和你的三个伯父、四个姑姑都陪我们一天。”奶奶说：“过年了，你爸爸把旧房子装修成了新房子，我们能不开心吗?”

邻居家的爷爷很不高兴，告诉我他有一个孝顺的女儿和不孝顺的儿子。儿子在女儿上班的时候，把自己的生活用品和床全都搬到猪圈里，让自己吃喝拉撒都在猪圈里解决。

住了三年，终于有一天，老爷爷的女儿回家了。老爷爷的女儿和儿子因为让不让老爷爷继续睡猪圈的事吵了起来，不孝顺的儿子还打了女儿。好心的人看到这残忍的一幕，立刻打电话告诉了法院的人。还好法院的人及时赶到，在不孝顺的儿子的房子边上隔出了一个房间。

大家听到这个消息都很悲痛，有一个孝顺的儿子或者女儿就够了，再多不孝顺的儿女也没有用。我以后一定会孝顺爸爸妈妈的。

对于2020年来说，这个数字是非常美好的。可是，肺炎疫情的到来给我们的祖国蒙上了一层乌云，笼罩着中华大地，突然间，天空黯淡，世界阴冷。然而我们伟大的祖国有着一群团结友爱、不怕艰难的人民，他们坚守着“一方有难，八方支援”的美德，盼望着“乌云”背后的灿烂的阳光。

一马当先，甘当战“疫”的“探路人”。这是一群无畏勇敢的人们，他们不顾安危，奔赴在抗疫一线。嘴里说着“没有特殊情况，不要去武汉”的钟南山院士义无反顾地前往武汉抗击病毒;“年后准备举行婚礼的年轻夫妇义无反顾上演战“疫”最美夫妻档;多日面临着高强度工作的护士全然不知脸上早已布满了勒痕;得知同行好友感染病毒泣不成声的医生毅然决然转身救人……伟大的文学家鲁迅先生说：“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”然而这些专家学者、白衣天使，不计报酬，无论生死，为拯救生命，为民族担当，他们是国家的脊梁，更是人民的恩人。

万众支援，勇做战“疫”的“守护者”。我们的祖国在危难之际，有一群无私奉献的人，他们尽己所有捐赠着医疗物资。韩红东奔西走募集捐款约一亿元，众多明星网红纷纷慷慨解囊;有为抗战亲自押送物资的汽车司机;有为抗战抗战甘当志愿的青年战士;有为抗战投笔宣传防疫知识的文人墨士，他们一切行动寄托他们美好的祝愿，爱与善良无关阶层、无关年纪，在灾难面前，他们都是大美之人，都是敢于为国家奉献的人，他们是最美的战“疫”“守护者”，我们这个充满爱与力量的国家，在战“疫”面前，大家精诚团结，万众一心共抗战，众志成城战疫情，用无私无畏的“大爱”续写着中国故事。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。纵使我们每个人的力量如同小流，但只要团结起来也可汇成大江大海。尽管疫敌再凶再险，但我们团结的力量便可让病毒彻底消灭。零三年的非典挺过来了，零八年的汶川大地震挺过来了，只要我们众志成城，新型肺炎的“乌云”终会消散，这场防控阻击战“疫”就一定会取得最后的胜利。待到春暖花开之际，阳光明媚之时，我们再共同约定，一起行走于祖国的大川南北。

本已是19年岁末，我满怀着期待回家。新年前夕，一片热闹景象，从同学口中得知新冠病毒的我不以为然，依然沉浸在对新年的憧憬中…

但事情并不是我想得那么简单。没过几天，病毒大规模爆发，武汉也成了一座“疫城”，一时间全国上下陷入了恐慌。与此同时，中东动荡局势加剧，非洲发生严重蝗灾。这时的我在心里默问自己：“2020还会好吗?”

1918的一天，梁济老先生问儿子梁簌溟，这个世界会好吗?还没等到答案的他留下万字遗书后投水自尽。那时的中国，国将不国，梁济老先生对国家前途有担忧，但更多的是希望。在民族危亡之际，这个有着五千年文明的国度，没有退缩。亡族灭种是不可能的!面对日本的侵略，中国军民奋起抵抗，从战略防御到大反攻，十四年的艰苦历程，千万人的生命留在了这片土地上……但，我们没有失败!是啊，即使是在危难时刻，我们的民族依旧屹立不倒，现在我们又怎能不自信呢?

战时有千万热血儿郎抗战，疫时有亿万人民众志成城。疫情爆发，钟南山院士第一时间赶往疫区展开工作，全国各地的医院组成医疗队赶往灾区，社会各界的捐助也来到灾区。那些日夜不眠，整日穿着防化服尿不湿的医护人员让人感到心痛。但，这些最美的逆行者冲在了最前面，他们对生命的敬畏对工作的尽职尽责更今人敬佩。

武汉一直是一个很英雄的城市，抗战时这里饱受战火的摧残，她没有倒下，我相信疫情之中，有亿万华夏儿女在背后支持着她，她依然能够屹立不倒。武汉，这里有着美丽的樱花，令人心动的武汉大学，有充满生机的码头轮渡，有美味可口的热干面……我相信武汉会好起来，会有更多的人来欣赏你的美。

看着窗外的绿芽和含苞欲放的花蕾，我心中的疑惑也已解开。

被调研耽误了一天，今天上完了后两则成语故事，总体情况和《自相矛盾》的感觉差不多：想教的都教了，但课上完了觉得很没味儿。到底存在着什么问题呢?究竟该怎么上呢?反思无果后，上网浏览别人的教学设计，发现也都大同小异，和我的教学也相差无几。有搜教后记来看，看到了因为名叫“卢永霞”，被一些网友称作“名师”的老师的该课教后记。

这篇教后记主要分两个部分：第一是对教材和学情的分析，以及大致的教学设想，第二是对前两则成语教学片断的描述及自我点评。

先看了他对教材的分析， 卢老师在读教材之处也产生过和我一样的疑问：“看看课文，直白如话，几乎找不到训练点，而这三个成语又是学生耳熟能详的，课前他们都能对成语所表达的寓意说出个大概来。那么这样的内容该如何进行教学呢?学生的学习起点在哪儿?课堂教学的训练点在哪儿?学生学习的兴奋点又在哪里呢?”然而卢老师通过自己的进一步解读，从简单走到了更深层次：“这三则成语故事虽然看似相同，都是按事情的发展顺序来叙述，但是在表现人物的时候，写作方法却不尽相同。比如第一则故事着重抓住人物的语言来表现人物‘夸口’以及言语前后抵触的特点，从而烘托出‘自相矛盾’的主题思想;而第二则故事则主要通过人物的动作描写来表现‘滥竽充数’的结果，如‘鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然也得到了和别人一样多的俸禄’和‘只好逃走了’;第三则故事则抓住对事物的客观描述来表现张僧繇所画的龙点睛前后的变化，从而突出点睛之笔的神奇。”

看过卢老师的教学片段后，发现其实不少做法正如我所做了的，但区别在于，我是漫无目的的，三个故事的教学都显得过于随意，没有内在的联系，而卢老师因为之前充分的教材解读，整个教学过程因为有明确的教学目标的指导，显得从容有致，教学效果自然也就出来了。其实很多时候，像我这样的普通老师不是不会上课，而是不会有目的地清醒地上课。卢老师的这篇教后记不仅帮助我理清了本课教学的思路和方法，更给我以启示：教学要有效，教学目标就要明确;教学目标想明确，就必须对教材进行深入地自主的解读。

下面整理一下我在他人的设计或反思中所看到的，与我的教学相一致的几点做法：

1、第一则成语故事《自相矛盾》，从“矛”和“盾”入手，理解课题词语，在读懂故事。这整则故事的教学突出对人物语言的理解和感情朗读。

2、教学《滥竽充数》时，抓住“南郭先生从来不会吹竽……居然得到了和别人一样多的俸禄。”“南郭先生只好逃走了。”这两句话来统领全篇的学习。在学习过程中，让学生体会南郭先生前后不同的心理变化，想象他内心的想法。

3、教学《画龙点睛》时主要式让学生们通过一些词语去想象人物的话语，如“一再要求”“惊叹不已”等。

尽管有不少相同的“想”，但我缺少的正是“构”，以后要学会深入分析文本，“构想”教学过程，才能让课堂更精彩。

《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事，看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵。怎样在两个课时内把三个故事全讲完?我决定把三个故事放在一起处理，安排第一课时初读课文，了解故事情节;第二课时研读故事，理解成语内涵。教学环节力求简单，问题设计直中关键问题，使课堂教学真正的达到“简单、有效”!

教学《自相矛盾》时，我抓住卖矛人为什么张口结舌?引出其自相矛盾之处，进而理解成语内涵。讲到《滥竽充数》时，我直接问：文中的两个皇帝爱好有什么不同?简洁明了地解决了故事的关键，使学生明白了滥竽充数的后果，受到教育。最后教学《画龙点睛》时，我引导学生对比张僧繇点睛前后龙的变化，展开想象和讨论，从中领悟故事的寓意。整节课思路清晰，学生也学得兴趣盎然。我想提高课堂教学质量的重要途径之一，不正是精减问题，避免无谓的问答浪费课堂时间吗?总之，课堂提问要有实效，有的直切关键，有的逐步深入，有的迂回跳跃，使课堂提问的富有艺术性。

“雷神”杜富国荣立一等功，现为南部战区陆军某扫雷大队战士，在__坡扫雷过程中突遇当场昏迷，深受重伤，年仅27岁并且今年刚结婚，便失去了双手和双眼。

年轻英雄的重伤无疑是悲痛的，帅气阳光的微笑让我们不忍相信上帝的无情，英勇无畏的军人气质让我们肃然起敬。今天这位英雄的名字刷爆了我们的朋友圈，铭记在我们的心头，是英雄身上充满着榜样的特质，蕴含着榜样的力量，指引着我们学习的方向。

27岁的他，已经有8年的军龄。19岁应征入伍，保家卫国，向往成为英雄，但是不惧成为烈士。杜富国用实际行动向我们展示了军人的初心和立志当高远的先进做法，他也身体力行努力实践着“不忘初心，牢记使命”优秀作风。共产党人的初心是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴;科技工作者的初心是为创新事业找突破，为中国经济添动力;青年学子的初心是为中华崛起而读书，为成就自己而努力。每个人均有自己的初心，应该坚守自己的初心并身体力行。

“你退后，让我来!”这是杜富国受伤前说的一句话。当接到“查明有无诡计设置”的指令后，他以命令的口气对同组战友艾岩说。这是军人的担当精神与责任意识，更是不怕牺牲敢于主动承担危险的大无畏。新的时代赋予了军人新的使命和新的责任，当然新的时代，也需我们新时代的青年不忘初心，肩负起新的使命担当。铁肩才能担道义，新时代的青年也要有担当责任的胆量和气魄，充分认识担当作为的重大意义，坚持做到心中有责，心中有德，心中有学。

伴随着“轰”的一声巨响，他下意识地倒向艾岩那一侧。下意识的倒向自己的战友，保护自己的战友，是军人的义、团结和队友精神。团队精神是一种家庭精神，充满着和谐、信赖、保护的团队氛围，维系着你中有我我中有你的心灵契合。团结的力量源于统一的目标。共同的理想，一致的追求使各种力量汇聚到一起，并朝着同一方向叠加累积，进而真正达成心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。共同的团队拥有共同的理想，秉持着共同信任，贯穿着舍己为人，我们新时代的青年应该深化团结意识，践行舍己为人。

“雷神”的重伤让你我陷入悲痛，但“雷神”的力量激励着你我勇往直前。我们一定不忘初心，谨记责任担当，注重团队精神，致敬排雷英雄，在新时代下发挥新时代力量。

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!

当您走进位于河北隆化县城的一座烈士陵园，一个场景立刻会展现眼前，身着军装的他，昂首挺胸，左手高擎炸药包，右手紧握拉开的导火索，英勇无畏，气壮山河……他就是年仅19岁的，全国战斗英雄、模范共产党员董存瑞。

这天，就让我们在烈士的铜像下，回到1948年5月25日的战场……

那天下午，董存瑞所在的六连正对隆化中学发起第二次总攻。突然，敌人的机枪像暴雨般横扫过来，把战士们压在一条土坡下面，抬不起头来。原来，这是隆化中学东北角横跨旱河的一座桥上喷出来的6条火舌。狡猾的敌人，在桥上修了一个伪装的十分巧妙的暗堡，拦住了我军冲锋的道路。这时，董存瑞和战友们纷纷向连长请战，要求把这座桥型暗堡炸掉。但爆破手们都无功而返。董存瑞看到战友的伤亡，再次挺身请战。“你已经几次完成爆破任务了……”不容副连长说完，董存瑞抢着说：“我是共产党员，我的任务不只是炸几个碉堡。此刻隆化还没有解放，怎样能算完成任务呢?”副连长和指导员商量了一下，对董存瑞说：“好，你去吧，千万要注意隐蔽。”董存瑞紧攥拳头说：“放心吧，不完成任务就不回来!”

董存瑞挟起炸药包，弯着腰冲了出去。桥型暗堡里，敌人的机枪越打越紧，子弹带着尖利的啸声，从他耳边掠过。但董存瑞沉着机智，仍在忽左忽右地爬着。敌人的机枪打紧了，他就伏下不动。敌人的机枪稍一停，他就飞似的向前跃进几米。突然，敌人的机枪又集中朝他打过来，他的腿受了伤，鲜血直流。但他仍抱着炸药包猛冲到桥下。这桥离地面有一人多高，两旁是砖石砌的，没沟、没棱，哪儿也没有安放炸药包的地方。如果把炸药包放在河床上，又炸不着暗堡，河床上又找不到任何东西代替火 药支架。怎样办?董存瑞急得直攥拳头。

这时，身后响起了嘹亮的冲锋号声，总攻的时间到了。大批的部队像潮水般地涌了上来。桥型碉堡上的砖头一块块被推开了，子弹像急雨一般向冲锋部队射去。董存瑞抬头看了看桥顶，又看了看身后一个个倒下的战友。不行，务必立刻把暗堡炸掉，否则有更多的战友要倒下，也会影响整个战役。想到那里，董存瑞毅然决然地将身子向左一靠，站在桥中央，左手托起炸药包，紧紧贴住桥型暗堡，右手猛地一拉导火索，巍然挺立，纹丝不动，像是一尊雕塑。就听董存瑞高声喊道：“为了新中国，冲啊!”刹那间，一声巨响，地动山摇。敌人的桥型暗堡被炸得粉碎。

此时，我的耳边响起了一个声音：“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她。为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花。”歌声回荡在陵园的上空，也缭绕在我们每个人的心中。

谢谢大家!

读了《雷锋的故事》这本书后，我深有感触。

因为雷锋为人民服务已不是一次、两次了。他把自己的一生都奉献在为人民服务的道路上。

雷锋小时候家里非常的穷。后来，在党和政府的帮助下，他成为了一名优秀的革命战士。尽管他的生命很短暂，但是雷锋做过无数件好事，却从不留名字。

我们小学生更应该向雷锋叔叔学习。雷锋叔叔在及其艰苦的条件下，依然努力的学习文化知识，再看看我们现在富裕的环境下，应该怎样把雷锋精神用在学习、生活上呢?

我认为在学习上要互相帮助，不会的问题要及时问老师。在同学遇到困难的时候，我们应主动地帮助他，把题目讲给同学听，直到他弄懂为止。我们中有的同学在学习上不专心，不努力，成绩总是在班上倒数几名，我们要帮助他们解决学习中存在的问题，和他们一起温习功课。

当然，在学习上互相帮助是不够的，在生活中我们还要乐于助人。在别人遇到困难时，我们要伸出友谊之手，在精神上鼓励他们，帮助他们度过难关。

通过多次朗读《雷锋的故事》这本书，他时时激励着我好好学习，天天向上，多为别人着想，长大后，能为国家做贡献

一.活动主题与背景

奉献爱心、回馈社会是我们爱心社的一贯宗旨。而义务家教活动就是对这一宗旨很好的诠释。我们社团已经成功开展了多次义务家教活动，得到了受助学生和家长的广泛好评。为了更好地传承和发展这一宗旨，今年我们继续积极举行义务家教活动。

二. 活动目的

为激励小学生勤奋好学，努力进取，丰富和充实学生的第二课堂，打好学习基础，同时体现青年志愿者“为人民服务”的精神，也为我们大学生提供一个锻炼自我的实践平台。

三. 活动对象

湘湖中心小学小学生

四. 活动时间

每周周六下午

五. 活动地点

湘湖中心小学

六. 活动具体安排

1.__年__月外出联系此活动，并与学生学校和家长谈好，每周六下午安排志愿者去帮住他家的小学生辅导功课。

2、志愿者由学生自主报名，通过选拔合格者才能担任义务家教的志愿者。担任义务家庭的学生，必须学有余力，品德高尚，作风正派，组织纪律性强，脚踏实地地完成家教工作，并且愿意服从爱心社理事会管理。

3、成立监察小组，对参加家教的同学进行督促和监督。每月定期对义务家教的家庭进行家访和电话回访，如果发现有无故不进行家教以及其他不符和规定的情况，将发出警告，如有第二次将取消其家教资格。

4、活动两人一组共同辅导一个学生，参加家教的同学要保证家教质量，保证做到每周一次，每次两小时，因特殊原因不能前往，应及时与家长和监察小组联系。

5、若活动参加者出现特殊情况，不能及时参与，需请假。可由爱心社负责人调配后备人员，以保障活动顺利进行。

6、为加强与各成员的.沟通，爱心社理事会对义务家教设立例会制度，例会每月一次。对反映上来的问题及时处理。

7、要认真执行此活动，可以在课余时间开展一些有意义的活动。要求参加的志愿者写一篇心得体会和总结，提出一些需改善之处。

8、期末都要求学生家长对义务家教活动作出评价，以便新的学期更好的开展活动。

七、监察小组名单

爱心社

__年__月__日

附表1：

义务家教登记及反馈表

爱心辅导员个人信息 照片 姓名 编号 班级 联系电话 小学生信息 学生姓名 性别 班级 家长姓名 联系电话 家庭住址 家教情况反馈信息 日期 您的建议

家长签字 学生签字 3月22、23日 3月29、30日 4月5、6日 4月12、13日 4月19、20日 4月26、27日 5月3、4日 5月10、11日

5月17、18日 5月24、25日 学生成绩对比情况 上学期 本学期 学生家长总评

注：4月25日、5月23日下午放学后，于主教107开例会

说明：

1.此表为爱心社理事会所制，请各位家长按实际情况认真填写。

2.爱心辅导员缺勤次数不能超过三次，若超过三次，考核不及格。

3例会不得缺席。缺席算作家教缺勤一次。

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天给大家说说马本斋母亲绝食殉国的故事，1941年6月，马本斋率部参加青大战役，来到家乡献县东辛庄。回民支队数月间作战27次，战绩赫赫，打得盘踞河间的日军山本联队胆战心惊。日军指挥官山本大佐听说马本斋最孝敬母亲，便决定抓捕马母白文冠逼降马本斋，乘机消灭回民支队。

马母白文冠被捕的消息传到支队，战士们纷纷要求攻打河间救白老太太。马本斋一眼识破这毒计，他强忍悲愤劝告大家：“咱们要以党的事业和抗战大局为重，决不能上敌人的当！”

白文冠到河间后，山本假惺惺地要为其压惊，她声色俱厉地说：“我是中国人，不吃日本的饭！”山本讨了没趣，遂领宪兵队连夜审讯。

伍长左次身挎战刀，目光凶狠地审问白文冠有几个儿子、叫什么名字，她昂首答：“他们都叫‘抗日’！”第三天，白文冠开始绝食，决心以死报国。受到山本威胁的远房亲戚佟万城夫妇几次劝她吃饭，她微微喘息着说：“孩子们，别糊涂了。为了赶走鬼子，多少人丢了命啊。到河间来，我就没想活着回去。咱可不能对不起国家，对不起主啊。你们说给本斋，他娘死得值。要他好好打鬼子，就是对娘尽孝了。”

1941年10月4日，绝食七日的白文冠以身殉国，时年68岁。

白文冠牺牲后，马本斋及回民支队全军戴孝。他眼含泪水，强压怒火，在母亲遗相前肃立许久，奋笔疾书：“伟大母亲，虽死犹生；儿承母志，继续斗争！”冀中党、政、军、群各界，遂为白文冠召开了隆重的追悼大会，延安各界也组织了悼念活动。八路军朱德总司令和彭德怀副总司令致电冀中军区，称赞：“中国人民有这样的母亲，不仅是中国人民的光荣，中国妇女的光荣，而且是中华民族不会灭亡的具体例证。”

经过这一考验，马本斋对党和民族更加忠诚，奋不顾身地战斗在抗敌的最前线。两年后，身经百战，率部所向披靡，屡建奇功的马本斋积劳成疾，病殁军中。朱总司令写下的挽联：“壮志难移，回汉各族模范；大节不死，母子两代英雄。”

谢谢大家！

同学们，让我们从现在开始，学会爱自己的父母、爷爷、奶奶、朋友……爱身边所有的人，你会得到无限的乐趣和无比的幸福，因为，有爱才有生活。只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。

《爱的教育》是出自意大利作家亚米契斯笔下的一部力作，它不仅是一部极富感染力的儿童小说，还被公认为是“一部人生成长的必读书”，这是一部令全世界读者感动的伟大作品。

我读了这本书以后，感悟深刻，被书中的真情实感深深吸引和感动了。于是，怀着一颗感恩的心写下了这篇文章。爱的教育》是部好书，希望同学们有空时都能认真阅读、用心感受。

《圣经的故事》这本书和中国、希腊神话一样，都是神话故事，而四大古国的神话我们已经了解了两本。其中，我们还有古埃及和古罗马还未了解，《圣经的故事》是古罗马的神话。

这本书分为两个大故事：旧约故事和新约故事，这两个故事中旧约故事就占了整本书的四分之三，在古罗马，人们把上帝认为是古罗马的神。在没有人的时候，上帝花费了六天的时间创造了日月、植物、动物(不包括人)。

第七天，上帝休息了，他说：“要把这一天定为圣日。”后来他们把星期定为七天，并将一周的最后一天定为星期天。这天人们放下工作，用这一天来休息。

后来上帝发现大地上还缺少一样东西，就是人，于是上帝找了一块泥土捏成了一个人，取名为亚当，又建了一个果园，名叫伊甸园。园内有好吃的果实和一些动物。亚当生活在这里，生活很优闲。几天后上帝发现亚当缺少了一个同伴，上帝麻醉了亚当，从他身上取出一根骨头，造了一个女孩，取名为夏娃。

在伊甸园中的一棵树上，种满了禁果，上帝嘱咐亚当，让他不要吃禁果。后来夏娃听了蛇的话后，他们吃了禁果。上帝知道了去掉蛇的翅膀，将亚当与夏娃赶出了这里。

听了这个故事，大家要守好纪律，违反了将会没有好的下场。

这是多么美妙的梦境!谁能不为一位水稻科学家对事业的如醉如痴，梦魂牵绕，发出由衷的赞叹呢?

袁隆平投身杂交水稻研究，一干就是几十年。他说，搞这个研究工作，是很苦的，头上有太阳晒，脚下是泥和水，但是在这里有希望，有目标，有成果，所以只感到快乐。几十年来，他基本上是默默无闻，孜孜不倦地从事他的研究。衣着简朴，饮食清淡，闲时拉拉小提琴自娱。

他的快乐，他的充实，来自他所执著的事业。他总结说，自己一是不怕失败，搞研究难免有失败，怕失败就不要搞研究;二是淡泊名利，人活在世上，要高尚一点，不要斤斤计较名利得失，过于计较，一旦得不到就很不痛快;三是生活俭朴，身体要好。这是一位做学问的人的人生三昧，很值得玩味。

从本质上讲，这也是一种思维方式。做学问，要耐得住寂寞，有“咬定青山不放松”的气概，不趋时，不趋利，不赶时髦，不做“时尚才人”，不要把自己当“商品”。“郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几,盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。”(《孟子》)不顾自己的实际情况，哪里钱多，就往哪里钻。搞文学专业的改行当律师，学遗传的去当会计，学考古的偏往仕途上挤……所谓“跳槽”，往往给自己出难题，结果像郑人一样，成了失败的典型。带来的是喜还是忧?假如做学问的人一味适应“市场需要”，想要多出几个袁隆平这样的科学家，其可得乎?

除了跳出“市场”思维模式，选择自己的专业，还要根据自己的性情所近和能力所及。在这点上，胡适有一段话说得很好，他说：他已经六十二岁了，还不知道究竟该学什么，还在东摸摸，西摸摸，“也许我以后还要学水利工程亦未可知，虽则我现在头发都白了，还是无所专长、一无所成。可是我一生很快乐。”他没有依他人的外在的标准去学时髦。“我服从了自己的个性，根据个人的兴趣所在去做。希望青年朋友们，接受我经验得来的这一个教训，不要问爸爸要你学什么，妈妈要你学什么，爱人要你学什么。要以自己性情所近，能力所能做的去学，这个标准很重要。”(《胡适口述自传》)

生态环境对种水稻很重要，古人概括为任地、辨土、审时，违背这些自然规律，就叶大实少，多粃厚糠，食之不香。做学问也是如此：“强扭的瓜不甜”，也要看“天时”、“地利”，不能光盯着几个钱。从心理准备上讲，心猿意马难以到达彼岸，束腰禁欲，也不会爆出灵感的火花。袁隆平赞成这样一个公式：知识+汗水+灵感+机遇=成功。假如去掉“灵感”，就是“苦行僧”的哲学。灵感产生于快乐，产生于“性情所近，能力所及”的专心致志——这是成功的关键。

人生倏忽，把生命的光束集中在这一点上，深入地学下去和做下去，心无旁骛，才会有所成就。色诺芬说得好：大黄牛心目中的上帝，也只是一头牛。

作为“杂交水稻之父”的袁隆平，他把理想、生命和爱付诸自己的事业，他的人生是快乐的，他的梦也是快乐的，温馨的。

当祁文博还是个孩子的时候，就学会了用勇敢和坚强撑起困境中的家庭。

京沈高速公路北李官站附近有一条岔路，坎坷曲折地步行约20分钟后，眼前是一片棚户区。祁文博的家，就在棚户区的最尽头：一间十多平方米的平房。

火炕占据小屋半壁江山，破木板搭成的桌上压着破碎的玻璃板，厨房里的铁炉用来做饭烧水兼取暖。唯一一张彩色全家福合影里，小文博无忧地笑着……

生活的窘迫让小文博过早地懂事。她从不要零花钱，孩子们吃的零食对她来说是一种奢侈。尽管全家勉强度日，幸运却从未眷顾这位小姑娘。

小文博8岁那年，妈妈忽然患上精神分裂症。为攒够治病钱，爸爸每天凌晨4点起床赶往早市卖鱼，晚上要去很远的地方上货，深夜才能回家。这样，只有小文博来照顾妈妈了。发病的妈妈常半夜跑出家门，睡觉时，文博总是靠着妈妈，尽量不让自己睡得太沉;或是找来一根细绳，一端拴着自己手腕，另一端拴着妈妈手腕，只要绳子一动，她就会醒来。迷糊中一旦感觉妈妈不在身边，她就得跑到黑漆漆的马路上去找。

通往小文博家的土路很偏僻，下雨时都是泥，下雪时全是冰。她泪流满面，深一脚浅一脚地呼喊着妈妈，最害怕的就是妈妈翻过铁丝网，爬上附近的铁路。然而，她还是不得不一次次进入铁丝网中，把目光呆滞的妈妈拉回来，为此，铁丝网常把她的胳膊和腿划出一道道血痕。

夜里睡不踏实，白天小文博也要坚持上学。尤其是三九天的早晨，天还没放亮，刺骨的寒风令人睁不开眼睛。小文博起床，套上棉马甲，搓着双手，操起斧头劈柴……浓烟滚滚中，她被呛出了眼泪才引燃土炉子。先烧一锅开水，给妈妈醒来服药用;再熬一锅稀粥，切点咸萝卜丝，就是一家人的早饭;等粥烧开的间隙，她打开英语书背单词，还用烧火棍将单词一遍遍写在地上。

6时20分，小文博背起书包徒步上学去。土路要走20分钟，迎宾路上再走20分钟，才到公交车站。为了省下往返两元的车费，她再徒步走20分钟。怕家人担心，她常谎称自己乘车了，暗地将这些钱攒下来，贴补家用。

她是英语课代表，带同学们上早自习成了她的习惯。午休时，别的同学去小饭桌吃饭，她就啃从家里带来的馒头、咸菜。学校德育主任秦兴隆最先发现了小文博的窘境，自掏腰包承包了她的午饭。

小文博小学四年级时，家中唯一的顶梁柱——爸爸被查出癌症晚期，对这个家庭来说无疑是雪上加霜。“爸妈，咱家天没塌，有我呢!”痛哭之后，擦干眼泪的小文博，在父母面前展露出明丽的笑容。

第一次手术后，爸爸的身体极度虚弱，医生要求他在家中休养。可爸爸若歇着，全家便失去生活来源，别说付房租，连饭都吃不上了。爸爸勉强在家休了半个月，又去市场卖鱼，过度劳累让他在不到一年的时间里做了第二次手术。

有人劝爸爸，家里太困难了，别让孩子念书了。爸爸说什么也不同意：“我不治病，也得让孩子念书!”这句话，小文博一直记在心里，成为她刻苦学习的最大动力。班级第一，年级第一，校第一，区第一，她考得一次比一次好——优异的成绩，成为这个苦难家庭的最大希望。

卑微小草的梦想种子

因为妈妈屡次犯病，小文博不得不辍学一年，全天待在家中陪护妈妈。

劈柴，砍掉过指甲;做方便面，烧煳过大勺;拉电闸，摔破过膝盖……为了一家三口的饭食，她甚至趁妈妈午睡时，天天出去捡塑料瓶、旧纸盒。

苦难面前，小文博始终面带微笑，从未退缩与怨天尤人。“打记事起，姥姥就对我说，哭着过也是一天，笑着过也是一天，为啥不快快乐乐地过每一天呢!”

正是凭着这种以苦为乐的精神，她在复课后，学业上获得了成功：从未补过课，学习成绩总是名列年级前5名。家里破旧的学习桌上，那盏节能灯是点燃她心中梦想的钥匙。为了不影响爸妈睡觉，懂事的小文博用床单将光亮围束在自己周围。

爸爸身体稍好一点，就到东湖市场打工。放学后，小文博背着书包一路小跑，帮爸爸摆摊卖鱼。她撸起袖子撑起塑料袋，刺骨的冰水常溅她一身，她却一边哼着《感恩的心》，一边用一双冻得像红萝卜的手，刮鱼鳞、抠鱼鳃……

晚7时，市场打烊。7时半，她坐着爸爸的三轮回到家。妈妈不犯病时，她和爸爸能喝上热乎乎的面条汤;一旦妈妈犯病，小文博面对的就是蓬头垢面、凶神恶煞甚至抡刀砍人的“疯子”。即使如此，她还是耐心地给妈妈喂药、哄她睡觉。然后，才能拿出课本写作业，直到深夜11时。

生活的磨难没有让小文博低头，在班里，她每次考试都是第一名。可是，当有机会就读辽宁省实验中学时，她还是放弃了。省实验离家远，学费贵，而父亲仍需要治病，化疗费用昂贵。小文博知道家里的窘况，毫不犹豫地进入了离家很近的东湖中学。

“只要我努力，在哪都一样，小草也会长成参天大树。”祁文博，一个柔弱的14岁女孩，用阳光般的微笑诠释了坚强、从容、乐观、感恩。她像一朵坚忍不拔的小花，在风雨中坦然地接受命运的挑战，用坚持把苦难承载，用希望把平凡点燃。

“hi，come boy!”一句温柔的问候，唤醒了守候一生的力量。

故事的开始，也许只是邂逅巧遇，也许本是命中注定。

几个月大的小八公在火车站迷路途中，遇见了帕克。帕克因为无处安放八公， 便把它带回了家。从这刻起，帕克与八公的本无交集的生命轨迹中织起了一段不可分割的线。

帕克的妻子一开始无法接受八公的存在，无可奈何之下，帕克便把八公养在了外面的小仓库，给了八公一个可以暂时居住的小窝。但是，这个小窝无法承受狂风的肆虐，帕克担心地无法入睡，便将八公抱进屋中。往后的日子里，他们共享爆米花，共享令人热血沸腾的棒球比赛，他们的感情逐渐升温，妻子也逐渐接受了八公。人与狗之间的桥梁十分简单，却要在平淡的生活里见真。

羁绊日渐加深。每当教授帕克上班时，被关着的八公总是用尽全身力气刨开土地，从栅栏底下钻出，带着一身土去追寻帕克。帕克感到意外，更多的是惊喜，但他不能带着这个可爱的小家伙去上班，于是闷闷不乐的八公便开始蹲在车站外的花坛上等待帕克下班归来。一次次的等待，使八公与帕克成为了火车站一处温馨的场面。两人越来越默契，灵魂也越来越合拍。

但是，上帝可能是缺失了情感，玩弄着生死……

一天早晨，八公出人意料地学会了捡球，且一次又一次地向帕克展示新学会的技能，充满着哥伦布发现新大陆般的兴奋、愉悦。这把帕克高兴坏了，抱起八公，四处炫耀。

但，这也许是八公留下帕克的手段，它仿佛已嗅到了危险的信号。正在上课的帕克，突发心脏病，被死神从这个世界上偷走了灵魂。八公仍准时地等待着帕克，可是，人潮川流不息，始终等不到那熟悉的味道。

等不到帕克的八公被伤心过度的妻子领回了家，妻子倚靠在八公旁，也显得无依无靠。从那刻起，八公似乎已意识到帕克的逝去。但是，它仍每天到车站守候。

春去秋来，叶子一直在不停地变换，但唯有八公在车站旁执着等候。

冬雪袭身，寒风刺骨，八公仍等候着，直至灵魂与帕克的再次相遇。

灵魂超越肉体，思念会带着八公一路追寻。那等待的终点，其实是追寻的起点，八公的信仰，是那刻命运的相遇，是忠守一生的誓言。

爱很单纯，人陪伴不了狗一生，但他甘愿用一生来陪伴你。

这是一个真实的故事，主人公张鸣鸣是个品学兼优的少先队员，因父亲突然去世的消息，使母亲因承受不住这一打击，而使已重病缠身的母亲更是雪上加霜。繁重的家务劳动，巨大的精神压力和经济负担一下子落在了鸣鸣肩上。鸣鸣面对生活严酷的考验，在社会的帮助下，再克服了一个又一个困难中渐渐长大，观后感《《一个独生女的故事》观后感作文》。

张鸣鸣和有些家庭里的“小公主”和“小皇帝”可不大一样，那些“小公主”和“小皇帝”只知道衣来伸手，饭来张口，只要父母不服这些“小公主”和“小皇帝”的话，他（她）们就会发脾气，却完全不知道父母在外面也是在辛辛苦苦的工作赚钱，只知道大吃大喝，大手大脚，从不勤俭节约。而张鸣鸣却顶替爸爸的职位，帮助家里做任何家务活，而且天天还要照顾妈妈，你说她和那些“小公主”和“小皇帝”是不是有着鲜明的对比啊。

张鸣鸣虽然这么辛苦，但是她比那些“公主、皇帝”多收获一些东西，那就是适应能力、坚强…

你们想一想，如果让那些“小公主”和“小皇帝”突然失去了父亲，母亲也重病缠身，那他（她）们会怎么样呢？

我以后一定也要变成一个有苦自己吃，有泪自己擦，努力做到不怕困难，知难而进，不甘落后，乐观向上的人。

《维生素c的故事》是苏教版第七册第十七课。教材中第二课时的教学目标是：一、了解课文情节，学会编写故事梗概。二、懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。在第一课时中，师生从以下三个方面“探险遇怪病”、“病员留荒岛得以存活”、“维生素c救命”理清了文章的基本脉络。纵观全文，维生素c的发现更像是一个踏破铁鞋无觅处得来全不费功夫的意外收获，难道硬要牵强到一个思想境界的高度：“懂得任何发现、创造都离不开细心的观察遇实践”？于是，通过研读教材，配合课文故事情节的发展，我将第二课时的教学重点确定为体会文中人物思想感情，这也是为后面《九色鹿》的分析人物形象教学做个铺垫。第二课时的《维生素c的故事》，我是这样教学的：

板书：怪病又叫做“________”，它的症状是____________________________，它的真正名称是__________。航海的船员吃的是________和_________,得病的船员在荒岛上吃_______活下来。由此推测和研究发现_________存在于野果子和其他一些水果、蔬菜中。现在，你知道了得病的船员是缺乏________ 得_______病，因为补充了适量的___________，得救了。

1、学习第一段，在这两个自然段中，你了解到什么？那么从（学生：航海升华艰苦和危险）哪儿看出航海生活艰苦和危险呢（吃的，患病。）引导学习“不光……而且”的句式，让学生知道航海生活不仅“艰苦”和“危险”，而着着重的是“危险”，“危险”，中也只中了“最可怕”的一种，即将叫组“海上死生”的怪病。抓住关键词“浑身无力”“全身出血”到“慢慢的死去”，体会可怕之出。

2、学习第二段，在这些自然段中，我们去体会哥伦布的心情吧。

a、出示：望着四周一片茫茫的还水，哥伦布的心情十分沉重。

哥伦布的心情为什么十分“沉重”？沉重是什么意思？

在老师引导下：

学生1：沉重在这儿是心里难过的意思。

学生2：因为航程不到一半，已经有十几个船员病病倒了。四周是一片茫茫的海水，没有办法救助船员。

学生3：一片茫茫的海水，说明船队现在到了前不见村，后不着店的情境，哥伦布没有办法救治病员，很伤心。

学生4：大家都知道“海上凶神”的可怕，哥伦布的船员得了病，他们就会浑身无力，全身出血，慢慢地死去，哥伦布为他们感到非常悲伤，自己作为船长又救不了他们，非常难过。

老师总结：正是如同学们分析的一样，哥伦布的心情沉重的原因，都被同学们深刻理解到了，哥伦布走进了同学们的心里，同学们也走进了哥伦布的心里。

b、第四自然段写哥伦布“禽着眼泪点了点头”，我们来想想哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？

学生1：哥伦布点了点头，说明哥伦布同意将得病的船员留在荒岛上。

学生2：哥伦布噙着眼泪说明他舍不得将得病的船员留在荒岛上。

学生3：哥伦布噙着眼泪说明他为那些将要留在荒岛上的船员伤心。

学生4：哥伦布噙着眼泪点了点头，说明他舍不得也得舍的矛盾。（“为什么？”老师追问。）

学生4：万一怪病有传染其他船员又怎么办呢？

学生5：哥伦布噙着眼泪点了点头，表明他同意把船员留在荒岛是没有办法的事情。

学生6：“噙着眼泪”还说明哥伦布被他的船员感动了，那些船员为了不传染怪病给其他的船员，宁可自己留在荒岛上。

…………

反思：课堂是学生们的，作为教师要注重抓住字词的冷暖，引导学生去感悟语言的温度，尊重学生的幼小心灵对文章中人性美的独特感受。这一环节的教学进行的较为顺利。

c、第五自然段写哥伦布胜利返航，按说他的心情会很高兴，为什么反而越来越沉重呢？

学生1：这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀，所以哥伦布心情沉重。

学生2：离岸越近了，哥伦布以为会看到船员的尸体，他很难过。

学生3：来的时候是活的船员，现在回去只得把船员的尸体运回家乡，哥伦布非常伤心。

老师提问：那我们应该怎样读出哥伦布的的心情？（学生们用沉重的语气三次演绎第五自然段，语气愈发沉重。）

d、学习第六自然段，提问：在这一部分我们来看看哪些词语表现出人们的心理活动。（“狂奔”、“又惊又喜”）

学生：“狂奔”让我看到那些病好的船员看到自己的船队返航，他们非常高兴，飞快的跑向船队，他们终于可以回到自己的家乡了。

学生：“又惊又喜”“惊”说的是哥伦布没想到他的船员还活着，“喜”是哥伦布为船员的活着而高兴。

老师指点朗读：当哥伦布发现得病的船员还活着时，他的心情我们应该在朗读时怎么体现出来？（又惊又喜，由原来的沉重变成兴奋。）

反思：此时的老师可能是个圆心，让学生绕着圆心画出若干同心圆。

e、那么，病重的船员为什么在荒岛能存活下来？（此时的教学又回归到本课时导入部分。）

（略。学生熟读第七八自然段，已知道是野果子中的vc救了那些病重船员的生命，了解“海上凶神”就是“坏血病”，是由于人体缺乏vc引起的。）

生活艰苦而充满危险的航海生活，让船员们遭遇生死悲欢离合的考验，维生素c的故事就发生在航海中。哥伦布的航海不仅仅引出一个维生素c的故事，更让人体会到人与人之间那种深厚的情意。今后在阅读中，只要我们走入文章中，读懂人物的心情，我们才会深刻体会他们的内心世界，也会被他们的美好情怀所打动。这也是语文本身的魅力。我希望我们的语文课堂是个感情展示的大舞台。

教完《维生素c的故事》，我的感想也颇多，到底语文课该怎么上，在这个课时中我带领学生专注于“说”和“读”的环节，只希望通过“说”和“读”深入文本，体会人物的心境，让学生受到感动。

语文课不是自然科学，两个铁球同时着地不应该在课堂中大搞实验：语文课不是xxxx课，不应该每节课都提炼出一个真知灼见。学语文就要把作品中的人物读懂、读活，让读者与他们同呼吸共命运。感性应是语文的本质特征。

怎样教育语文，也许教师应引导创设教学情景，让学生在情境中读书，在情境中体验文本的感情，在读中获得语言的感悟，在读中提炼自己的感触。只有读懂了，才会让许多的问题得以解决，比如：语法的、语感的……

曾经多年的语文教学，总是先讲文章主要内容，，在概括中心思想的老框框已经让我厌倦不已，更别说学生了。如今《语文新课程标准》的实施，给小学语文教学打开了一扇门，至于走进门后，如何修行，只有战战兢兢的摸着石头过河了。