植物

题 目：植物群落多样性调查与分析

院（系）：

专业： 班级： 姓名： 学号： 成绩：

完成日期： 20xx年8月17日

植物群落多样性调查与分析

调查时间：20xx年8月17日

调查地点：我校南校区及周边地区

调查人员：

目的意义：通过对植物群落多样性调查，掌握群落多样性调查方法。通过对植物群落多样性分析，掌握群落内多样性和群落间多样性分析方法。

调查的植物包括木槿、鹅掌楸、青桐、玉兰、曼陀罗、泡桐、棕榈、狗尾草、麦冬、蛇梅、雪松、睡莲、红叶李、月季、柏树、爬山虎、苦楝、紫叶小檗、女贞、金叶女贞、小腊、竹子、碧桃、酸模、木瓜、白皮松、白三叶、紫薇、美人蕉、银杏、石楠、丁香、苏铁、三角枫、合欢、侧柏、紫荆、五角枫、广玉兰、火棘、枇杷、接骨木、柏树、红枫、牵牛花、杨树、鸢尾、圆柏、栾树、油松、柿子、美国黄栌、南天竹、芭蕉、李子、七叶树、梨树、连翘、菊花、龙爪槐、桃等校园内栽培的植物。

物种多样性：物种多样性是生物多样性的简单度量，它只计算给定地区的不同物种数量。在数学公式里用s代表。

物种的丰富程度跟纬度呈明显的反比关系。即使考虑高纬度地区地表面积减少等因素的修正，离赤道越远，物种就越稀少。

物种多样性的其它度量包括种群的稀有程度，以及他们具备的进化稀有特征的数量。 物种多样性是指动物,植物和微生物种类的丰富性,它们是人类生存和发展的基础。 群落物种多样性是群落生态学研究中的重要内容,是物种丰富度和分布均匀性的综合反映,体现了群落结构类型、组织水平、发展阶段、稳定程度和生境差异。城市植物的多样性是维持城市生态平衡的关键,是其他生物重要的栖息地,是生物流动和能量交换的场所,并决定其他生物的多样性,是生态城市建设过程中不可忽略的重要指标之一。 通过调查研究，对植物群落作综合分析，找出群落本身特征和生态环境的关系，以及各类群落之间的相互联系。

1．测量仪器：指南针，经纬仪，气压高度表，测绳，计步器。

2．调查测量设备：钢卷尺，剪刀，标本夹，采集杖，各种表格，记录本，标签。

3．文具用品：彩笔、铅笔、橡皮、小刀、米尺、绘图薄、资料袋等。

4．采集工具：铁铲、枝剪、土壤袋、标本夹、标本纸、放大镜、昆虫采集箱。

(一)样地的设置

1．取样数目

如果群落内部植物分布和结构都比较均一，则采用少数样地；如果群落结构复杂且变化较大、植物分布不规则时，则应提高取样数目。

2．取样技术

无样地取样技术(指不规定面积的取样，如点四分法。)、有样地取样技术(指有规定面积的取样，如样方法(最小面积调查法)、样线法)。

(1)样方法：在一块样地单位上选定样点，将仪器放在样点的中心，水平向正北0°，东北45°，正东90°引方向线，量取相应的长度。则四点可构成所需大小的样方。

①样方的范围：选择具有代表性的小面积统计植物种类数目，并逐步向外围扩大，同时登记新发现的植物种类，直到基本不再增加新种类为止。

②面积扩大的方法

a．从中心向外逐步扩大法：通过中心点0作两条互相垂直的直线。在两条线上依次定出距离中心点的位置。将等距的四个点相连后即可得到不同面积的小样方，在这些小样地中统计植物种数(图1)。

b．从一点向一侧逐步扩大法：通过原点作两条直角线为坐标轴。在线上依次取距离原点的不同位置，各自作坐标轴的垂线分别连成一定面积的小样地，统计植物种数(图2)。

c．成倍扩大样地面积法：按照图3所示方法逐步扩大，每一级面积均为前一级面积的2倍。

③记录方法：以面积大小为x轴，以种数为y轴，填入每次扩大面积后所调查的数值。并连成平滑曲线。则曲线上由陡变缓之处相对应的面积就是群落的最小面积。

④植物群落调查所用的最适样方大小：乔木层惯用样方大小为10×10~40×50m2，灌木层为4×4~10×10m2，草本层为1×1~3×3.3m2。

⑤样方数目：乔木：2个；灌木：3个；草本：5个。

(2)样线法

①样线的设置：主观选定一块代表地段，并在该地段的一侧设一条线(基线)。然后沿基线用随机或系统取样选出待测点(起点)。沿起点分别布线进行调查。

即：

②样线的长度和取样数目：草本：6条10m样线；灌木：10条30m样线；乔木：10条50m样线。

③样线的记录：在样线两侧０.５m范围内记录每种植物的个体数(ｎ)。

(3)四分法(中心点四分法，中点象限法)

①样点选定：在选定调查地块之后，在调查地块内随机布点(样点)。每个调查地段的取样点理论值至少要20个点。

②建立象限：将事先准备好的“十字架”中心点与任一样点重合。在地面上构成四个象限。

③测定方法：在每一象限内找到最靠近中心点的个体。

(二)植物群落调查指标的测定方法

《植物妈妈有办法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特别的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。

在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真的读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。

二、主线分明，细节饱满。整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思考，让学生表达，重视语感的培养，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法，大家一起交流，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充沛的精力，有充足的资料，有足够多值得我们学习的榜样，有热情的领导，我相信，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。

61、追求绿色时尚，拥抱绿色生活。

62、树立大环境意识，保护生态环境。

63、保护环境是每一位公民应尽的责任。

64、保护戈壁植被，防止沙尘污染，保护大气环境。

65、天天低碳日人人低碳行;

66、用心呵护绿色，用爱浇灌家园。

67、为了校园更美，请勿摘花。

68、环境整洁，大家开心。

69、洁净的空气、幽雅的环境是我们共享的，每个人都应对环境保护尽一份义务。

70、多种一棵树，世界上就多一片绿色。

71、改善生态环境，提高生活质量。

72、草木无情皆愿翠，行人有情多爱惜。

73、保护环境就是保护我们自己。

74、种一棵树，就像给校园一份礼物。

75、关注生态，呵护健康。

76、用我们的小手放飞绿色的希望。

77、有限的资源，无限的循环。

78、拯救地球就是拯救未来。

79、污染空气，等于慢性自杀。

80、破坏环境，就是破坏我们赖以生存的家园。

摘要: 从原理、 基本步骤和优缺点等几个方面对农杆菌介导法、 基因枪法、 超声波介导法、 子房注射法和花粉管通道法等 5种常用的植物转基因技术进行了简要介绍。 关键词: 农杆菌介导法;基因枪法; 子房注射法;花粉管通道法; 原理;基本步骤。

Abstract: from several aspects such as the principle， basic steps and advantages and disadvantages of agrobacterium mediated method， gene marksmanship， ultrasound mediated method， ovary injections and the method of pollen tube channels five kinds of plant transgenic technology in common use are briefly introduced.

Key words: agrobacterium mediated method;Gene marksmanship.Ovary injections;Pollen tube channel;The principle;Basic steps.

植物转基因技术是通过各种物理的、 化学的和生物的方法将从动物、 植物及微生物中分离的目的基因整合到植物基因组中， 使之正确表达和稳定遗传并且赋予受体植物预期性状的一种生物技术方法。 世界上第一种转基因植物是一种含有抗生素药类抗体的烟草，1983年培育成功。世界上第一种转基因食品是1993年投放美国市场的转基因晚熟西红柿。转基因农作物可能同时具有高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗涝、抗盐碱、抗除草剂等多重优点，因此中国科学院院士、华中农业大学教授张启发曾指出：“农业转基因技术可保障农业的可持续发展，是解决世界温饱问题的根本途径。”

植物转基因技术已在作物改良和育种领域发挥了重要作用。通过植物转基因技术，一些来自于动物、 植物及微生物的有益基因如抗病 /虫基因、 抗非生物胁迫性状基因及特殊蛋白基因已被转化到农作物中以改良现有的农作物和培育新的农作物品种。以 DNA 重组技术为基础的植物转基因技术极大地扩展了基因信息的来源， 打破了远缘物种间自身保持遗传稳定性的屏障。植物转基因技术已应用到玉米、 水稻、 麦、 大豆和棉花等许多农作物。同时， 该技术也正在被尝试用于茄子和草莓等其它的作物中 。

目前，根据转基因植物的受体类型，植物转基因方法可以分为 3大类: 以外植体为受体的基因转化方法， 如农杆菌介导法、 基因枪法和超声波介导法; 以原生质体为受体的基因转化方法，如聚乙二醇法、 电击法、脂质体法及磷酸钙-DNA 共沉淀法; 以种质系统为受体的基因转化方法， 如子房注射法和花粉管通道法 [1]。由于以原生质体为受体的基因转化方法有原生质体培养难度大，培养过程繁杂， 培养工作量大且培养技术不易掌握;原生质体再生植株的遗传稳定性差、 再生频率低并且再生周期长; 相关的转化方法的转化率低、 效果不理想等缺点， 所以该类基因转化方法未被作为植物转基因的常规方法广泛使用 [2]。本文将对农杆菌介导法、 基因枪法、 超声波介导法、 子房注射法和花粉管通道法的原理、 基本步骤和优点。

1 农杆菌介导法

1.1 农杆菌转化的基本原理

农杆菌是一种天然的基因转化系统.农杆菌分为根瘤农杆菌和发根农杆菌.根瘤农杆菌中含有肿瘤诱导质粒(Ti)，其上含有可转DNA(T-DNA)区、毒性区 (Vir区) 以及冠瘿碱代谢基因编码区.T-DNA两端是两个25 bp的重复序列，分别称为左边界和右边界，两个边界序列之间是生长素和细胞分裂素合成基因以及冠瘿碱合成基因.Vir区中含有多个基因段，如VirA、VirB、VirC、VirD、VirE、VirG、VirH等，每个基因段都含有多个基因.当植物受到伤害时，分泌含有酚类化合物的汁液，如乙酰丁香酮等，这些酚类化合物一方面通过染色体毒性基因(chvA、chvB等)介导的催化作用促使农杆菌向植物受伤部位移动并附着于植物细胞表面;另一方面则被Ti质粒上由VirA和VirG组成的双组分调节系统识别，从而诱导其他Vir基因的表达.VirD1和VirD2共同作用，由T-DNA右边界开始向左边界切割产生一条T-DNA单链(T-链)，T-链5'末端与一分子VirD2结合，其余部分与VirE2结合，组成T-复合体.T-复合体被转移到农杆菌外，通过植物细胞壁上VirB蛋白组成的通道进入到植物细胞内.VirD2和VirE2上的核定位信号被转运蛋白识别，经主动运输过程通过核孔进入细胞核内，在VirD2的帮助下，入植物核染色体中，完成T-DNA由农杆菌向植物的转移及整合过程[3].

1.2 农杆菌介导法的基本步骤

( 1)诱导目标植物外植体; ( 2)构建含有目的基因的质粒; ( 3)质粒导入合适的农杆菌菌株中及该菌株的活化过程; ( 4)植物愈伤组织的微伤口处理及农杆菌侵染; ( 5)共培养及脱菌处理; ( 6)愈伤组织筛选、 分化与植株再生; ( 7)再生植株及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测; ( 7 )转基因 T1代的目标性状鉴定[ 4，5]。

1.3 农杆菌介导的转化技术与其他方法相比，具有十分明品的优点

1.农杆菌Ti质粒基因转化系统足H前研究最多、理论机理最清楚，技术方法最成熟、应用最广泛的趣因转化途校。 2.利用天然的转化载体系统，转化频率高，转化效果好。3.能导入大片段的DNA 。4.外源基闲多以单拷贝插入，较少出现IP基化和基因沉默现象，遗传稳定性好，且多数符合盂德尔遗传规律。农杆菌介导法的缺点足需要建立植株再生体系，并需要经历繁琐的原生质体或组织培养过[6]。 2 基因枪法

2.1 基因枪法的原理

利用基因枪产生的高压动力冲击波将包裹外源 DNA的重金属颗粒 (如钨粉、 金粉等 )射穿植物细胞壁和细胞膜，射入植物细胞， 使外源 DNA随机整合到植物细胞染色体中， 达到使外源 DNA 在受体植物中正常表达和稳定遗传的目的[7]。

2.2 基因枪法的基本步骤

( 1 )诱导目标植物外植体;( 2)构建含有目的基因的质粒或制备外源 DNA 样品; ( 3)重金属颗粒的外源基因包被过程; ( 4)植物愈伤组织的前处理; ( 5)基因枪轰击过程; ( 6)愈伤组织筛选、 分化与植株再生; ( 7)再生植株及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测 [8]

2.3 基因枪法的优点所在

小麦遗传转化中使用最广泛的一种方法，它没有宿主的限制、具有广泛的祀受体类型、操作简便快捷、可控度高等优点。该技术可用植物组织、愈伤组织、悬浮细胞系和胚作为遗传转化的受体材料，从而避开了从植物原生质体再生植株的难题，又解决了农杆菌的宿主范围限制的问题 [9]。作为基因枪转化的受体，不同的研究者有不同的选择，采用胚性愈伤组织、幼胚、幼穗等作为受体进行转化均有获得成功的报道。

3 花粉管通道法

20世纪 70年代末期， 在 DNA 片段杂交假设理论和对植物开花受精过程的解剖学及细胞学特征研究的基础上，我国科学家周光宇[10]等推测外源 DNA 可以通过花粉管经过的珠心通道进入受精胚囊， 转化进入精卵融合细胞、 早期合子及早期胚细胞。随后， 周光宇等创建花粉管通道技术并通过该技术将外源 DNA导入陆地棉， 成功地培育出抗枯萎病的新品种 [11]。目前，花粉管通道法已成功应用于棉花、水稻、小麦，大豆等农作物的改良和育种工作。

3.1 花粉管通道法的原理

在植物授粉后的特定时期内， 利用精卵融合细胞、 早期合子及早期胚细胞无细胞壁和核膜结构的特点， 以柱头内形成的花粉管为通道，将外源 DNA导入受精胚囊。在受精后细胞基因组合成和复制活跃的条件下， 将外源 DNA 随机整合到受体植株基因组上

3.2 花粉管通道法的基本步骤

( 1)目的基因的制备;( 2)根据受体植物受精后，花粉管形成的情况和精卵细胞融合的时间， 确定最佳时间，进行外源 DNA导入; ( 3)转化种子及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测[12]。

3.3 花粉管通道法的优点

操作简单; 对受体植物无种类的要求; 对外源 DNA无特别要求; 无组织培养过程; 转化速度较快， 育种周期短等。其缺点是:该方法的具体机制不清， 且缺乏分子生物学证据; 受自然条件、 环境条件及受体植物的花期等生理条件限制;该方法要求充分了解受体植物开花受精的时间; 该方法要求很强的经验性，对某些农作物的操作难度较大;转化率低; 结果的可重复性差;在转基因植株的后代中，外源基因的稳定遗传性差[13]

4 超声波介导法

作为一种新创建的物理学基因转化方法， 超声波介导法已被用于真核生物的基因转化研究和人类基因治疗领域。在农作物基因转化研究中， 超声波介导法已成功地将外源 DNA转导入烟草和甜菜的原生质体、 玉米和小麦的未成熟胚及烟草的叶片中。目前， 该方法常与农杆菌介导法共用以提高外源 DNA的转化效率 [14]。超声波介导法的原理是: 利用超声波的空化作用， 在细胞膜上产生可恢复的渗透孔空洞， 从而使外源 DNA进入细胞。

4.1 超声波介导法的基本步骤

( 1)目标植物外植体的制备; ( 2)目的基因的制备; ( 3)超声波处理; ( 4)转化受体俞伤组织的筛选与植株再生; ( 5)再生植株及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测 。超声波介导法的优点有: 该方法不受宿主范围的限制，可以将外源基因导入任何基因型的植物细胞内; 该方法可以避免对细胞的机械性损伤 有利于原生质体的存

4.2 超声波介导法的优点

该方法不受宿主范围的限制，可以将外源基因导入任何基因型的植物细胞内;该方法可以避免对细胞的机械性损伤， 有利于原生质体的存活;该方法操作简便、 设备便宜等优点。由于超声波介导法也存在外源 DNA随机整合及外源 DNA 拷贝数多等问题。因此，该方法也会导致转基因后代的突变率提高、整合的 DNA丢失及基因沉默等现象。

5 子房注射法

子房注射法是一种育种工作中经常使用的简便易行的植物转基因方法。1993年， 丁群星及其同事首次使用子房注射法将 Bt基因导入玉米子粒中并成功获得了具有一定玉米螟抗性的转基因玉米。目前， 子房注射法成功用于玉米、 小麦、 甜瓜和南瓜[15]等农作物的转基因育种工作中。

5.1 子房注射法的原理

使用微注射针或显微注射仪将外源 DNA注入处于减数分裂期的受体植物的子房中， 借助子房产生的压力和卵细胞产生的吸收力， 外源 DNA进入受精的卵细胞中，借助合子胚旺盛分裂过程中基因组的复制、 重组、 缺失或易位等现象， 外源 DNA 被随机整合到受体染色体上[ 16]。

5.2 子房注射法的基本步骤

( 1)目的基因的制备; ( 2)根据受体植物受精后其子房的变化特点， 确定最佳时间，进行外源 DNA 注射或将离体的受精子房进行外源 DNA注射，再对该离体子房进行培养; ( 3)转化种子及其后代的外源基因及其表达产物的分子检测。

子房注射法的优点: 该方法无需组织培养过程， 因此实验过程简单，操作便捷;该方法所用的仪器设备简单便宜;外源 DNA 直接注射进入子房可以提高转化率;该方法可以直接得到转化种子， 因此缩短了育种周期。其缺点是 田间转化过程的工作量大 转化过程中 子房受。

6 几种常用基因转化法的比较

7 结语

植物转基因技术是一种技术创新，是现代科技革命的一个重要方面，在农业、生物、医学、食品、环保和能源领域具有广阔的发展前景。植物转基因技术代表了现代农业科技发展的方向，将为农作物的持续增产和解决人口爆炸所造成的粮食危机做出巨大贡献。植物转基因技术的广泛应用符合中国国情、顺应时代要求，对构建和谐社会、促进当代社会可持续发展有重要意义[18]。

在过去的几十年里，转基因技术经历了从诞生、成长到大规模商业化应用等阶段，在解决人类面临的环境恶化、资源匾乏、效益衰减等问题上发挥了巨大的作用。在充分利用转基因技术的同时，我们也应重视转基因作物的生态安全和食品安全问题，以科学、严谨的态度客观分析转基因作物可能造成的影响，研究对策，共同推进转基因作物育种及推广应用工作的发展。

参考文献

[1] 贾士荣， 曹冬孙. 转基因植物 [ J] . 植物学通报， 1992 ， ( 9) : 8~13

[2] 李继平， 徐春波， 王勇， 等. 紫花苜蓿转基因技术研究进展[ J] . 安徽农学通报， 2008 ， 14 : 51~ 54

[3] 刘石泉，余沛涛 农杆菌介导高等植物基因转化的影响因素. Vol.25 No.1科技进 展

[4] 张明洲， 唐乔， 陈宗伦， 等. 农杆菌介导 B t基因遗传转化高粱 [ J] . 生物工程学 报， 2009， 25: 418~ 423.

[5] 汪秀志， 张红宇， 汪旭东， 等. 农杆菌介导的水稻双基因共转化初步研究 [ J]. 核农 学报， 2009， 23: 28~ 32 .

[6] 方芳 农杆菌介导的抗草甘膦基因2mg2_省略_化玉米自交系18_599R的研究. 四川农 业大学学报 ，2012，6 15~18

[7] 郑博 基因枪法介导拟南芥AtMYB44基因转化小麦的研究 安徽大学学报. 2013，4. 15~ 18

[8] 刘琦， 王小霞， 唐宗祥， 等. 基因枪法将细胞周期蛋白基因Cyc D2导入小麦的研究[J] . 农业生物技术科学， 2007， 23:104~ 107.

首先说说开课。俗话说：良好的开端是成功的一半。为了让学生较快的进入课堂学习，配合老师的教学工作，达到良好的教学效果，所以，开课很重要。为了达到这个目的，我采用故事激趣导入，一方面吸引学生学习的兴趣，另一方面为学习课文打下铺垫。在教学中，我采用和学生比赛讲故事的方式，提高学生学习积极性，同时也让学生初步知道什么叫做评价，并用老师教会的方法来展开下面的学习。

接着说说课文学习。有了前面的铺垫，学生通过和老师讲故事比赛，不仅训练了语言表述能力，同时也把课文通读了一遍，并加上了自己的理解。通过回忆课文主人公，对这些人物进行正确的评价，朗读评价这些人物品质的语句，这样做目的有：让学生学会抓住课文中的重点词句理解课文内容，培养学习能力。对人物进行评价的时候，既训练了学生语言表达能力，思维能力，用“老师引路”教会学生怎样进行评价，培养学生树立正确的人生观，价值观。可谓是一举多得。

再说说“收课”。为了让学生知道《九色鹿》相关的知识，我在课文讲解结束的时候，告诉学生这个美丽的神话故事的来源，并激发学生热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的情感。

今天，老师让我们长蒜苗，蒜苗拿在手里像鼓锤，外面穿着纱衣。剥开蒜宝宝，里面穿着橙色的衣服，那么多，像兄弟姐妹抱在一起一样，又像在一起聚会一样。把它们的皮全部剥掉，便露出了白白嫩嫩的身子，很光滑，一闻，一股辣味扑鼻而来。我把蒜用铁丝穿成一个圈又往里面到了些水，看着像一串项链，可爱极了！我不禁说：“你们要快点长呀！”

9月4日 星期一 天气阴

今天我去观察蒜，看不出与什么变化，可是仔细观察，发现露出了一点小芽，似乎是透明的，像小鸡的嘴。在一看蒜变大了，水也少了，原来蒜把水吸收了，我又换了盆新水，说：“多喝点，好好地长。”

9月9日 星期二 天气晴

今天，蒜苗长的足足有铅笔那么高了，颜色已经变成深绿色的了。蒜苗多的像一片森林，一片片叶子挨得密密麻麻，妈妈说：“蒜苗可以吃了。”我很不舍得，妈妈又说：“蒜苗还可以再长。”我连连不舍地把蒜苗从根部剪掉了。

啊，蒜苗的生命力真强啊！

3月1日

今天，我拿了一块大蒜，把外表的一层白皮轻轻地剥去；然后找了一个空矿泉水瓶，把上边那一大块剪去，只剩下底下的一部分；接着倒了二分之一的水，再把大蒜放进去。知道我在干什么吗？对了！我在种大蒜。

3月2日

今天，我发现大蒜的头儿上，冒出一点点绿色。大蒜要发芽了！我连忙换了一瓶水，发现的根长长了，我拿尺一量，根只长长了一点点，大约有1毫米。

3月4日

今天，我来看我的大蒜，啊，大蒜发的芽在前天才朦朦胧胧的一小点，看不太清楚，而今天绿芽已经钻出来了，一共有两根，长约7毫米。我怕水中的养分不够，又把水换了。

3月5日

今天，我发现大蒜的绿芽长长了，约有1厘米长，另外一根长的比较快，总共长1。3厘米。我换水时，经过测量发现蒜根长了4毫米，共长了5毫米。

20xx年10月17日星期四阴

今天，我刚起床，就光着脚，去看我的朋友们。我发现红豆的“小尾巴”把它们的衣服给撑破了，十分有趣。而波斯菊呢，已经有三颗勇敢的破土而出，还有一颗在奋力地顶着一块沉重的土块盯着一块沉重的土块，准备冒出头来，它可真坚强呀！

20xx年10月26日星期六阴

今天，我放学一回到家，第一件事就跑到阳台上去看我的植物。当我来到阳台上时，看到了这样的景象，我的波斯菊舒展了全身的“肌肉”，两片子叶里居然长出了点点嫩绿。那些嫩绿色的一定是波斯菊的真叶了。等我看到旁边的红豆时，心里十分生气，对红豆说：“红豆呀，红豆，你看人家波斯菊都长叶子了，你们却在这里偷懒，真是不像话。”但是当我看到波斯菊时，我所有的烦恼和不安都不翼而飞了。

20xx年10月27日星期日晴

当我回到家时，疲惫地来到了阳台上，发现植物们没有什么变化，正准备离开。但我转过身在最后看一眼时，我惊奇的发现所有的波斯菊叶子都把头上的帽子丢掉了，有的在微风中跳舞，有的在唱着歌……我欣赏着波斯菊快乐的舞蹈和动听的歌谣……

我爱这可爱的波斯菊，但我更爱它的勇敢和坚强！

20xx月xx日，星期三，天气：雨

今天科学课上有许多金鱼，其中我最喜欢红寿星，我远远望去就是红色的一团，但我近看时又不一样，

他的头很大，头部上有许多的“包”。而且从前面看，面部超像个狮子。我怀疑那些“包”是红寿星的大脑！眼睛圆溜溜的，黑白相间，不大也不小。小嘴一张一合的，张开时像一个特小号的珍珠，看起来不太开心呢！

鱼身较大，红彤彤的。他全身穿着红鱼鳞织成的衣服。一片片鱼鳞整整齐齐的排着队。盖在鱼身上显得很红，鱼鳍是透明的，像一把小扇子，一层层的纹路，尤其像一把小纸扇，在水中摆动时像仙女的衣服在飘一样轻，尖尖的，有点儿像三角形。

鱼尾有3~4个分叉处，除了这几个分叉处，还有一块地方也是透明的，这里和分叉处一样特别柔软，白白的，可是分叉处的最外面的地方最为柔软，比仙女下凡时穿的衣服所用布料还要轻薄柔软。

红寿星游动时，鱼鳍、尾在水中抖动，跟洁白的裙摆在风中飘动一样美丽我看的都入了神，忽然下课了，没办法继续观察了，不过我觉得这堂科学课上得值、好。

采购人（甲方）：__________________

供货人（乙方）：__________________

第一条本着诚信互利的原则，根据苗木价格与质量综合评议，甲方确定从乙方单位采购苗木，为进一步明确双方的责任，确保合同的顺利履行，经甲乙双方充分协商，特定立本合同，以便共同遵守。

第二条苗木规格（技术标准、质量要求）

乙方提供和交付的苗木规格应与本协议中第一条规定的苗木规格型号相一致。

第三条苗木的交货方法、到货地点和交货期限

1、乙方按甲方要求将苗木送至甲方指定地点________________________ 。

2、苗木的交货期限：以甲方通知时间为准。

3、甲方确定购买符合规格要求的苗木由乙方起苗送至甲方指定工地，苗木到场前继续由乙方负责养护，在养护期间由乙方负责确保苗木管养保活，直至将苗木全部起完运走为止。

第四条付款方式

1、此合同总价款为估算，甲方所购买苗木统计数量以实际苗木数量为准，甲乙双方最终结算，在苗木单价不变的情况下，以实际采购符合规格要求的苗木数量为准。

2、甲方采用后付款的方式，苗木款结算以实际供苗数量结算。甲方不再支付其它任何费用。乙方将苗木全部送到甲方工地后，甲方验收合格后支付乙方苗木总价的80%，叁个月内付清剩余苗木款。

第五条苗木规格（技术标准）及验收、取苗方法

（一）苗木规格（技术标准）

1、苗木品种纯正率99%，到现场成活率100%。

2、苗干通直无病虫害，根系完整，无机械损伤。

3、乔木胸径为原土痕往上1.2米处。

（二）验收方法

乙方送货至现场后，并通知甲方组织验收，甲方指定现场技术人员进行抽检和验收。验收中发现抽干、染病、根部严重损伤，不符合质量要求的苗木，甲方验收人员有权当场退货，乙方应负责重新提供达到本合同约定的质量要求的苗木，并自行承担全部损失，最后结帐付款总金额按照实际合格苗木数计算。

第六条违约责任

1、乙方所交苗木不符合合同规定的，如果甲乙双方协商后同意利用，应当按质论价或者成活后支付苗木款。

2、除甲方事先书面同意外，乙方不得部分转让或全部转让其应履行的合同义务。

3、合同文件及资料的使用，乙方在未经甲方同意的情况下，不得将合同、合同中的规定、有关计划或甲方为上述内容向乙方提供的资料透露给任何人。

4、本合同如发生纠纷，当事人双方应当及时协商解决。

第七条本合同自甲乙双方当事人签字盖章后生效，待货款结清完毕时合同终止。合同执行期内，甲乙双方均不得随意变更或解除合同。合同如有未尽事宜，须经双方共同协商，做出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。

第八条本合同一式贰份，甲乙双方各执壹份。

甲方（公章）：_________乙方（公章）：_________

法定代表人（签字）：_________法定代表人（签字）：_________

_________年____月____日 _________年____月____日

10月20日星期三雨

我特别喜欢吃裙带菜，这是一种跟海带长得很像的食物。以前，我只吃过现成的，今天，我可算是知道它是怎么“长大”的了！

一大早，妈妈就拿出一捧的裙带菜来。我十分疑惑，这怎么跟我平时吃的裙带菜长得不一样呢？它们十分干瘪，颜色黑不溜秋的，摸上去有点粗糙，再凑上去一闻，还有点腥腥的味道。这就是我平时爱吃的裙带菜吗？我非常疑惑。只见妈妈神秘一笑，接下来就到了她“表演”的时间。

妈妈把一捧裙带放进盆子里，倒满清水。这些黑黝黝的小家伙先是在水面上待了一会儿，又慢慢悠悠地沉到了水底。“这也没什么变化呀？”我疑惑地问妈妈。妈妈又神神秘秘地说：“你先去玩儿一会儿，过10分钟再来看吧！”

在这等待的十分钟里，我哪还有心思玩呀！一心只想着：那些裙带菜到底会变成什么样呢？终于过去了10分钟，我急急忙忙地跑到厨房去看。天呐！裙带菜不再是干干瘪瘪的样子了，它们像一朵朵半黑半绿的花儿，伸伸手伸伸脚，神气极了！又过了大约半小时，原本只占了盆子的小角落的裙带菜们，已经霸道地占领了整个盆子，长得跟我以前印象中的裙带菜一个样了！

你们说说，裙带菜的变化是不是特别神奇呀？

翠竹林中，一根根亭亭玉立的竹子，遮住了阳光，空气十分清新。夏季，人走进翠竹林，仿佛走进了一个“凉爽世界”。溪水的“叮咚”声伴随着风吹竹叶的“沙沙”声，奏成了一曲美妙而又动听的歌。

放暑假了，我每天都要到翠竹林去玩。

每天早晨，当熹微的曙光照射在翠竹林上时，林子里显得格外秀丽。小溪溅起的簇簇水花在阳光下晶莹透亮；阵阵薄雾似穿戴轻纱的仙女们在林中穿行。小山醒来了，打了几个哈欠，一阵凉风从浓荫深处吹来；露珠醒了，在草叶上一个劲儿地眨巴着亮晶晶的眼睛；鸟儿醒来了，蹦蹦跳跳地争着唱出黎明的第一去歌……

一只刚刚在清澈的小溪中喝足了水的小麻雀，睁着圆宝石般亮晶晶的大眼睛，吃惊地望着我，然后，伸展开有力的翅膀，消失在翠竹林深处。

翠竹林还是我们的战场哩，我们在林内“打游击”，玩累了还可以在小溪里洗洗脸和脚。啊！多么舒畅啊……

今天上午，上了开学第一节综合实践课，上个学期我种的水仙，花开的非常漂亮，开的又多，枝叶又很茂盛，这个学期我要种大蒜，再创辉煌。一切都寄托在这棵大蒜身上了。加油吧！

今天虽然没上综合实践课，但我仍要观察他一下，他的根部长出了许多须根，白嫩嫩的，好想吃啊！他的上部也发出一点小绿芽。

一个多星期没写观察日记了，可以说我懒，但是我每天都要看他，把他一星期的变化综合起来记下来。 一个生命是多么的脆弱、多么的宝贵。他死了，根烂了，可能我太得意忘形了。明天，我要重新种一棵，可别让这次的再死了。

明天又要上综合实践课了，我的大蒜还一直没有动静，唉！都怪我太粗心，没好好照顾，比赛时间快到了，我真后悔。这次肯定又评不上。大蒜啊大蒜快长吧，都怪我，以后一定好好照顾你，不要让我失望了！

6月17号

星期四———

今天，母亲买来一只小乌龟。这只小乌龟全身披着深绿外衣，似将军铠甲，又硬又结实；尾巴又细又尖，似锋利剑锋；眼睛又大又圆，慢悠悠地转着却又发出犀利目光；四只脚似四个“滑翔板”……多么可爱小东西啊！

6月18号

星期五———

突然，我想到了一件事——到现在它还未吃东西呢！我连忙从饲料袋里倒出几粒花花绿绿乌龟饲料扔进了坛中。可是，那只小乌龟却不理不睬。过了大约半个小时，小乌龟终于爬过来吃了，原来水浸泡过饲料变软了，他喜欢吃软饲料呀！

6月19号

星期六———

有一次，我正在津津有味地看电视，小乌龟见我没注意，就往上爬，爬到边沿时，被我发现了，我叫了一声，“碰”一声，小乌龟摔了个四脚朝天，那样子可爱极了。过了一会儿，我听见呼呼声音，跑过去一看，哦！原来是小乌龟爬不起来了，在那用爪子翻，于是，我想去帮它一把，可没想到，小乌龟用头一顶，翻过来了，我不禁暗暗称奇。

前几天，妈妈给我买了一盆植物，它的名字叫“元宝”。

远看，它很不起眼，颜色和别的植物差不多，都是绿色。仔细观察可以发现它的花盆是墨绿色的，泥土为棕色的，花盆里一共三株，它们抱在一起快乐地笑着。它们的叶子多为五瓣，分别向左右两边舒展开，看起来像海鸥在海上舞蹈。

“元宝”的生命力很顽强。你看，其它的花，几天没浇水就蔫了，无精打采的。我这么多天没给它浇水，它还和刚买来的时候一样坚强地站在那里，没有倒下。几个兄弟还穿着绿油油的外衣，我真羡慕它们坚强的性格！

今天突然想起阳台上的元宝，我立刻跑过去看它。果然，它还坚强地站在那儿呢！不过，我还是在它的脚下洒了点水。

渐渐地，喝饱了水的它又有精神了！见它身上还有一点泥土，我就拿了一张纸巾蘸上水，在它的叶子上轻轻地擦拭着，说：“我亲爱的元宝啊！对不起，没能及时给你浇水，我以后一定会好好地对待你。”它好像听懂了我的话，点点头，摇身一变，变成了轮船，在大海上航行。看，那些石头就是一个个海岛，正在和我们打招呼呢！

看着它们快乐地笑着，我情不自禁地感叹道：“元宝啊，元宝，虽然你没有其它花草那么美丽，但是你坚强的品质值得我学习。“

《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：

（1） 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文，

（3） 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，养成仔细观察的习惯。培养观察兴趣。

本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的知识，

教学难点是：培养学生观察事物的兴趣。

课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的知识与能力，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件辅助教学，力求取得最好的教学效果。

为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延伸。

“兴趣是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，

新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流，读中理解”作为一种激活课堂信息交流的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英**的办法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。

分小组合作学生自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。（1）读一读课文，（2）说一说办法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

植物妈妈传播种子还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧！我课件显示美丽的草原、田野、树林等。抽生像课文那样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能

蒲公英 风

苍 耳 动物皮毛带

豌 豆 太阳晒

今天我要说的课的题目是《植物妈妈有办法》。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。

《植物妈妈有办法》是一篇关于自然知识的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告诉孩子们长大了会离开妈妈的简单提示简单举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最后讲了还有很多植物的旅行方法要我们同学去观察发现。从而，可以对学生进行教育学习的态度要细心，不可粗心（马虎）。

因此本科教学的整体思路是“引导学生发现和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意能力特别是喜欢编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关心自然和生命，对感兴趣的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人交流。引发学生留心观察身边的科学。

1、教学目标：

为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：

知识与技能：

①认识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。

②初步理解课文内容。

过程与方法：用不同的识字方法来认识生字。

情感与态度、价值观：通过探究式学习了解植物知识、引发探究自然奥秘的兴趣，培养留心身事物、仔细观察的习惯。

2、教学重难点

教学重点：认识12个生字，正确的朗读课文。

教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小决定，字在米字格里的位置。

3、课时安排：

这篇课文是关于自然知识的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。

语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

根据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采用了以下方法：

1、激发兴趣：掌握汉字的基本笔画结构和识字方法。

2、书写要求：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。

本文的学法指导：

对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法：

首先，培养学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。

其次，引导学生理解课文内容。

根据“新课程标准”鼓励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：

质疑引入。

1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）

板书：植物

这节课我们一起去看一下，植物妈妈的到底有哪些办法？

2、补全课题。板书：植物（妈妈有办法）读了课题你想知道什么？

3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。

意图：激趣导读培养学生读书质疑的习惯。

教师示范读（都有哪些植物要告别妈妈要旅行呢？）学生认真听：回答

生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍）

1、学习认读字：

认读词语：旅行、（蒲公英、降落伞、苍耳、）图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、观察、知识（读轻声）

2、学习生字、词：

需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、知识、纷纷、已经、如果、好办法、娃娃、山洼

（用自己的方法识记）

巡视了解识字情况，调整重难点。

1、参与小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。

2、检查生字—————自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。

3、汇报识字方法或经验。

意图：在游戏中巩固识字，培养独立思考读通课文。

[不同识字方法来认识生字，培养学生的自主学习能力，发现字的规律和乐趣。]

1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子

2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告别”是什么意思？

3、第二～四小节：图文结合————“纷纷”是？

4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？

5、豌豆妈妈是什么样子的？—————靠太阳

1、（只要……就……）说一句话。

2、这些妈妈当中你最喜欢谁的方法？

3、选择自己喜欢的妈妈部分多读、背诵。

意图：引导学生观察收获知识，总结背诵的方法及窍门。

4、你还知道哪些植物传播种子的方法？

不会的话老师来提供资料：如凤仙花、椰树。

意图：引导学生对植物产生兴趣和观察能力的培养

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是《植物妈妈有办法》，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程和板书设计八个方面来说课。

《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比喻和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生观察植物，留心观察大自然的兴趣，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！

小学二年级的学生有好奇、探索的心理特点。已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。

根据新课标要求，低年级课文教学承担者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。

根据《新课程标准》要求，结合本单元教材和二年级学生的实际情况，制定了以下教学目标：

1、认识“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。

2、能用普通话正确地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”等词语。有能力的学生可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。

4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

我把识字写字和读文作为教学重点，因为识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特别是对低年级的学生来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。

本节课我秉承着以学生为主题，力求采用自主，合作的学习方式。

1、识字多样化，分散识字法，让学生在具体的语言环境中识字。

2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也适合学生的年龄特点，学生比较感兴趣。

3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建学生自己的语言，丰富学生自己的语言。

4、小组合作学习。

基于以上认识，本节课主要由以下7个教学环节进行。

（一）谈话导入，激发情感，认识植物的“植”。

孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈到处旅行，寻找属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是《植物妈妈有办法》。请伸出手和老师一起板书课题，注意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题《植物妈妈有办法》。通过揭示课题，引导学生用自己喜欢的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。

（二）初读课文，整体感知，初识生字。

1、我这样过渡第二个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么办法呢？请同学们自由反复朗读课文，如果遇到不认识的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最后谁做到了不添字，不漏字请用微笑告诉老师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步认识了生词。

2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。

3、在这些生字中，哪些生字朋友是你以前认识的？请把三角划掉。哪些生字朋友，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察学生已有知识和需要掌握的新知识，针对性地开展教学。

4、同桌互相介绍认识的新朋友。让学生把新朋友介绍给同桌，这样同桌互相说一说新认识的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍朋友的形式互认生字，学生的学习积极性比较好，也体现了学生为主的教学理念！

（三）学习第一小节，学习“为、得”两个多音字，重点认识“旅”这个生字。理解“四海为家”的意思。

1、指名读第一小节。读完之后给学生评价，课堂上，老师及时的给学生进行具体的评价是提高学习效率，调动学生积极性的非常重要的一个环节。如难读的字词学生读得准确，难读的句子读得流畅，老师都要及时表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，老师引导学生自己去发现，学生找出后，出示这两个多音字“”为、得”。然后再出示不同的音组成的词语，让学生多种形式地读词语。学生认识了这两个多音字以后，再回归课文中的句子，让学生读一读含有这两个多音字的句子。

第一小节中，还有两个生字，根据学生已有的知识，教师重点讲“旅”字的认识。先让学生自己想办法记一记，老师再帮助一些学困生记忆生字，如：用讲故事的方法记忆“旅”字，一个人背着一个方方的旅行包出去旅游了。识字教学要从实际出发，识字也有个重点的问题。我们抓的教的是学生不认识的，是那些难读的。特别要关注学困生，一般地说，学困生都能读正确了，其他人基本也就不在话下了。

2、理解“四海为家”，我以谈话的形式理解这两个词语的意思。师：我们再来读第一小节。这些孩子长大之后，告别妈妈都会去什么地方呢？学生会说出很多地方。这个问题的设计主要是为了理解“四海为家”的意思，也是一次说话的训练。老师创设说话的情景，让学生理解难懂的词语，理解之后，再回归课文，让学生读课文，背诵课文。较好地处理了低年级阅读教学中识字和理解课文的关系。

（四）学习234小节。重点认识“备、刺、离”这几个生字，理解“纷纷”的意思。这一教学环节，重点利用文中语言构建学生的语言，在具体的语境中识字。

首先让学生在这三个小节选出自己最喜欢的一小节，用心去读。读好之后，老师创设情景，让学生练习说话。

选第二节的小朋友，扮演蒲公英妈妈，选第三小节的小朋友扮演苍耳妈妈，选第四小节的小朋友扮演豌豆妈妈。请你们用书中的语言说一说，你是怎样让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的呢？请大家自己先练一练。这样设计就是用课文这个例子学语文！学生说第二自然段的时候，老师相机在黑板上出示“准备、纷纷”这两个词，并且把本课中的生字“备、纷”标红，齐读词语，这时候老师问准备的备这个生字朋友，谁是第一次认识。怎么记住这个准备的“备”呢？我让学生自己想办法记住这个字，然后学生之间交流。你还可以给备组什么词？接着让学生回归课文，再读文中的句子。“纷纷”这个词的理解。不能直接给孩子讲词的意思，还是让学生在语境中理解词意。蒲公英妈妈给孩子准备降落伞。孩子们是怎么乘着风出发的呢？他们是一起出发的吗？不是。他们一会儿几个出发啦。一阵风来了，又几个出发啦！这就是纷纷。你们下课以后是同学们一块儿走出教室吗？不是，一会儿几个走出教室，一会儿又几个走出教室，那这就叫怎么走出教室呢？请说句子，下课了，同学们纷纷走出教室。认识了生字，理解的词语，让学生齐读第二小节，达到熟读成诵，背诵下来。

用学习第二小节的方法学习三四小节。先创设情境，让学生扮演苍耳妈妈，豌豆妈妈。表演不是目的。以此促说，激发学生说话的兴趣。让学生利用文中的语言，构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练的过程中，老师引导学生认识“刺、底、炸、离”这四个生字。这四个生字，学生已经认识的一读而过。重点识记“刺、离”这两个生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首来记这个生字。“离”可以通过讲故事的方法让学生识记。认识生字以后，回归课文，通过多种形式的读，达到熟读成诵，最后背诵下来。这样字不离词，词不句，在语言环境中学习字词，创设情景，让学生练习说话，符合新课标的要求，也符合低年级学生的认知特点。

（五）学习最后一节，认识“察识粗”三个生字。

首先指名读最后一小节。这一小节中有三个生字，哪个生字你是第一次见面的？根据二年级学情，观察的“察”他们比较陌生。要重点指导。宝字盖，下边儿是祭祀的祭，还可以用什么办法认识察？不管用什么办法，学生记住了就行。学生认识了生字之后，让学生读词，“观察、知识、粗心”。再回归课文，采用多种形式的读让学生背诵下来。

为了让学生会用”很多很多、许许多多”这样的词，我用句子比较法，植物妈妈的办法很多。植物妈妈的办法很多很多。你觉得哪一个办法多呢？你能不能再说出几个这样的词。那里有许许多多的知识。那里有许多知识。这两句做比较，你觉得哪一个知识多呢？许许多多，能不能再说出几个这样的词？最后一小节呀，还藏着了一对儿反义词呢？谁发现啦，学生会找出来“仔细、粗心”。接着让学生再说出几个反义词进行词语的积累。

由课本走向课外，激发学生观察的兴趣。是这样拓展的，你还知道植物妈妈有什么办法让它的宝宝出去旅行吗？仿照课文说一说其他植物传播种子的方法。先自己说一说，再小组互相说一说。语文课上，老师一定要大胆地让孩子表达。如果学生有难度的话，老师要及时地引导。最后，全班交流。如果学生能说出来，要及时问孩子是怎么知道的？如果是从书中知道的，老师要及时表扬孩子爱读书，如果是观察到的，一定要强调，善于观察的孩子是最了不起的。无痕地引导孩子爱读书，养成观察的好习惯。不是有这样一句话：无痕的教育是最有效的教育。老师是课堂教学的组织者和引导者，老师一定要全力以赴地充当好这一角色，这里面有评价，有点拨，有讲解，还有必要的参与。

（六）背诵积累，回归整体

在分段学习时，大多数学生已经背会了，但那是碎片化的背诵，这时候呢，再让学生整篇背诵一遍。回归整体。背诵可以用多种形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背诵。低年级识字写字重中之重。背诵积累语言也是非常要的，背诵既是积累语言，又是提高语文能力非常有效的一种方法。

（七）写字指导

本课要求会写的生字共有十个，这里边左右结构的字比较好写，让学生先把这一类找出来，再观察出来哪些是左窄右宽的字，哪些是左宽右窄。特别强调“女”做偏旁时的变化。重点指导”脚、更”的写法。“脚”三部分都不一样高，最右边是单耳刀不是双耳刀，记得教五年级时，还有个别学生写成双耳刀。“更”写好撇和捺这两笔。写字教学呢，严格按照“读、描、仿、临”的规律去做。老师一定要认真读贴，并把每个字写好。写字时不能再像过去那样机械地分析字形，而是指出学生最容易忽视的地方，学生不容易看到的地方老师一定要提醒。

低年级学生更倾向于形象直观的感觉事物。因此板书采用关键词，把植物妈妈和她们传播种子的方法，用关键词表示出来，给学生留下一个深刻的印象。

今天，莫老师发给我们每人一小包黄豆，让我们回家写黄豆发芽的观察日记。

我迫不及待地回到家，请妈妈帮我找一个瓶子泡黄豆。瓶子找到了，我先在里面接了一点水，然后把豆子放了进去，最后用湿布盖上。我看到豆子一放进水里就沉入瓶底，好像降落的飞机一样。

下午放学后，我急急忙忙地赶回家，看到瓶子里的豆子好像没什么变化。我想到老师说过观察要细心，我就耐着性子，把瓶子拿在手里仔细地看。

此时，我发现豆子还真是发生了微妙的变化：身体比昨天胖了许多，颜色比昨天浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，像个大胖小子。我拿出一粒，用手一搓，外面的豆皮很轻易就掉下来，露出了里面分成两片的豆瓣，比外面的皮儿略白一些。我觉得豆皮就像豆子的衣服，脱下衣服的豆子，仿佛一个个豆宝宝，可爱极了。

我像是盼星星盼月亮一样，盼着豆子发芽。回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子，像婴儿的嘴巴。在它的附近，看到了一个很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它。这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高，但还是紧紧地贴在豆子身上。我想可能是那小芽太小了，需要藏在豆妈妈的怀里，才感到安全些。

今天我回到家，第一件事就是看一看我的黄豆。那可爱的小黄豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体；发出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着他那细细的、软软的小腿。嫩芽儿有的是直的，像一个感叹号；有的是略微弯一点的，像一个小逗号；还有的是弯弯的，像一个小问号。我目不转睛地盯着看，好像欣赏一件艺术品一样，怎么也看不够。

这一刻，我似乎品尝到了劳动的快乐，感受到了成功的幸福。

放学的路上，我很好奇豆子发芽以后还会有什么变化呢？我飞快地跑回家，直奔装豆芽的小瓶子。

啊！豆芽真是出乎我的意料，只一天的时间就长了一大截，两片豆瓣好像有点小了，可能是养分都让豆芽给吸收了吧。豆芽有两厘米多长，豆芽的尾部还有一些像根一样的东西，看起来就像一条长长的蚯蚓。

妈妈说道：“这就是我们平时吃的黄豆芽，只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料，所以菜市场买的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壮一些。”

哈哈，原来如此啊！经过这些天的辛勤劳动，我不仅锻炼了自己的观察能力，还学到了很多课外知识呢！

今天我倒楼下玩，发现一群蚂蚁，于是我便仔细观察起来。

蚂蚁一般会在离他们窝很远的地方寻找食物，如果吃不完，还剩下一大块的时候，他们就会找来搬兵，齐心协力地搬回家，有时候还能搬动比它们身体大好几倍的东西呢，真是人心齐，泰山移啊。

蚂蚁是靠什么认路的呢?原来它是靠自己那双敏锐的眼睛认路的。她还可以在他走过的地方留下特殊的气味，根据这种气味找回家。

蚂蚁没有耳朵，靠什么听声音呢?原来，蚂蚁的听觉器官长在触角上。如果没有了触角，它们就会成为聋子，蚂蚁还能预知天气，如果要下雨，它们聚会往高处搬家。

小小的蚂蚁与人类有着密切的关系，我们要保护它。