理念

关于小学生，身体发育还不全面，但是对于体育运动上却是体现出很高的兴致，那么我就体育运动来谈一下小学生学习足球的兴致：学生们都爱上体育课，在一周的日子里，他们都希望在体育课上欢快的玩一节课，到了冬季，学生没什么可玩的，天气又十分的寒冷，这就让我想起了足球。当学生第一次接触到足球的时候还不知道怎么玩，具体的规则也什么都不懂，安全知识更是一无所知，所以，我从最初级的练习开始教学，同学们也都很有兴趣，几周过后，学生也了解了足球，知道了规则，我就开始让他们锻炼团体配合的意识，让他们知道团体的强大，团队配合的重要性。然而开始比赛的时候并不是我想象的那么简单，他们都是自己抢自己的，确不知道什么是团队精神，这让他们在足球场上浪费了很对的体力，也有很多无谓的跑动，最后学生都是满头大汗，却没有真正理解足球的美与乐趣。我采取的办法是在比赛当中，遇到问题的时候及时纠正，告诉他们正确的做法，改掉他们的坏习惯，让他们走入正确的轨道。几次比赛后，学生进步了许多，他们知道相互传球，怎样攻守转换，怎样去发现空位置，怎样去带球，过人等。我看到这些感到很高兴，我的努力没有白费，终究可以让学生在操场上踢足球了，这也是我所希望看到的，他们都有着自己的想法，在不断的开发，挖掘，很有创新意识，也许这就是孩子们的高明之处。现在孩子们踢的并不是太好，也有很多的毛病，但是我相信，在他们以后的道路上一定会靠着自己的努力踢好足球的。为了孩子的明天，让他们自由的发展，创造出自己的一片天地。

亲爱的老师们，亲爱的学生们：

早上好!

6月5日是世界环境日，纪念1972年在斯德哥尔摩举行的联合国人类环境会议的开幕日。这次会议也是人类第一次真正开始关注全球环境状况，呼吁人类保护环境。

为了保护环境，古代有“捕鱼不枯竭，打猎不烧林”的训诫。今天，我们应该知道保护环境就是保护我们自己。我们不仅要合理利用资源，还要尽最大努力保护环境，使环境永远为人类的生存和发展服务。作为学生，我们应该爱护学校环境，创造绿色校园。

首先要树立绿化校园的意识，认识到绿化校园是我们每个同学的义务和责任。虽然现在学生的学习任务很重，但只要处理好绿化校园和学习的关系，就能学以致用，相得益彰。

其次，我们应该履行绿化校园的义务。要积极参加学校安排的活动，为植树造林、种花种草、清洁美化环境做出应有的贡献。还要严格遵守学校的相关规定，如不乱扔果皮纸屑，不浪费水资源，随时随地发挥有关方面的积极性和创造性，如避免使用一次性筷子，不浪费纸张，不随意破坏花草树木，不随意捕杀鸟兽鱼虫等。

环境保护的意义重大而深远。在当今世界，环境保护正在成为一种健康的时尚和日益增长的文明。对个人来说，环保行为意味着素质和教育;对于国家来说，环保的质量标志着尊严和实力。

环境保护是新世纪的重要信号，引导企业界发展绿色技术和清洁生产;环境保护是新世纪的更高要求，它鼓励负责任的人承担可持续发展的重要任务。

同学们，千里之行，始于足下。从现在开始，让我们准备一份激情，一份憧憬，一份执着，参与环保活动，用良心阻止环境破坏，用意识引领环保潮流，用智慧关注生存和改变，用行动调整生活方式，用责任履行环保义务，用爱心激发大家的热情，用权利监督身边的人，让绿色的种子在大家心中生根发芽。

我的演讲结束了，谢谢!

1.企业管理者必须进行问题管理，而不是危机管理。

2. 干部怕的就是不知道自己怕什么。

3. 没思路的领导不想互动，没控制力的领导不敢互动。

4. 生存原则--只有想不到的事，没有做不到的事。

5. 管理者是事业成败的关键。

6. 人的差异化，管理的标准化。

7. 干部怎样对待问题?要00%地落实责任，即“见数也见人”的原则。每个%的问题都可以转化为00%的责任，00%的责任人。

8. 干部怎样对员工?创造一个充满活力的氛围。

9. 干部怎样对市场?创与闯。既要创新、创造;又要有闯劲、冲劲。

10. 好员工：想公事，做实事，不出事。

11. 只有想不到的事，没有做不到的事。

12. 不会做小事的人，永远做不出大事。

13. 开会是为了解决问题，而不是重复问题。

14. 管理职责化，工作标准化，办事程序化。

15. 管理就是行动，管理就是树立榜样。

16. 好的员工——想公事，做实事，不出事。

17. 规范管理科学化，创新管理全员化。

18. 抓住不落实的事+追究不落实的人=落实。

19. 讲究实效、完善管理、提升品质、增创效益。

20. 在位要受控，升迁*竞争，届满要轮换，末位要淘汰。

21. 部下的素质低，不是你的责任;但不能提高部下的素质，是你的责任。

22. 说了，不等于做了;做了，不等于做到位了。

23. 对员工忠诚，员工反过来就会对你忠诚;对员工负责，员工反过来就会对你负责。

24. 坚持每天提高%，70天工作水平就可以提升一倍。

25. 企业说到底就是人，管理说到底就是借力。

26. 管理的第一个功课，就是先管好自已。

27. 工作三要素：责任人、时限、结果。

28. 一个木桶能装多少水，是由最短的木板决定的。

29. 成功与失败同在，竞争与超越并存。

30. 管理者是事业成败的关键。

31. 减少了开支，就是增加了效益。

32. 管理者怕的就是不知道自己怕什么。

33. 工作要简化，不要简单化。

34. 看不出问题是最大的问题。

35. 要么自己革自己的命，要么市场革你的命。

36. 第一次就做对，第一次都做对。

37. 执行力是企业成长的助推器。

38. 成功与失败同在，竞争与超越并存。

39. 杜绝不良思想，发扬优质精神。

40. 老毛病，要根治;小问题，要重视!

41. 仪器设备勤保养，生产自然更顺畅。

42. 管事先管人，管人带作风。

43. 观念决定思路，思路决定出路。

44. 坚持原则，实现优质。

45. 如果你或你的部门没有了上升的空间，也将失去生存空间。

46. 干部是事业成败的关键。

47. 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。

48. 改善品质要规划，主力推动标准化。

49. 零缺点的生产过程，一百分的优质产品。

50. 人人提案创新，成本自然降低。

51. 先处理重要的事，后处理紧迫的事。

52. 谁要砸企业的饭碗，先砸掉他的饭碗。

53. 规范管理科学化，创新管理全员化。

54. 坚持一流管理，生产一流产品，提供一流服务。

55. 人的差异化，管理的标准化。

56. 市场竞争不同情弱者，不创新突破只有出局。

57. 投入多一点，方法好一点，绩效自然高一点。

58. 没有十全十美的产品，但有百分之百的服务。

59. 管理无小事，“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。

60. 作为一个领导，你可以不知道下属的短处，却不能不知道下属的长处。

61. 世界上最无价的东西是人心，要赢得别人的心，只有拿自己的心去交换。

听完纪校长的讲话后，我不禁感慨，西大附小不愧为西北五大名校之一。它不仅有着悠久的历史，还有着先进的办学理念。经过几十年附小人的努力，西大附小已近不仅仅是一所教书育人的学校，更是一个知名的品牌。

真善美育人，育真善美的人。

教育本人就是言传身教，“真、善、美“既是教育方法，亦是教育的目标。用求真务实的科学精神，真诚博爱的教育态度，创新儒雅的教学方法，培养崇真、向善、尚美的人。这样的理念亦是我国教育目标的要求，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

附小的办学目标和育人目标是对办学理念的完美诠释。只有坚持“真善美“育人，育“真善美”的人，我们附小才能成为习惯养成的场所，兴趣培养的沃土，幸福成长的乐园;才能完成学会做人，学会求知，学会创造的育人目标。

我知道，对于学校的办学理念，我理解的还是不够透彻，但它的精髓已经深深的埋在了我的心理，帮助我成长，进步。能成为西大附小的一员，我真的很庆幸，这里既是工作，也是生活。做为工作，我应该精细，精心，认真对待每一件事情。从小事做起，团结同事，善待单位，珍惜拥有的，抓住机遇，珍惜平台，积极参加学校活动，不断提升自己，为西大附小服务，为教育服务，为孩子服务。作为生活，我享受着教育带来的快乐，看着每个孩子的成长进步，我都能从中体味到幸福快乐。虽然，工作中会有这样那样的困难和失败，但我把它当做我成长的积淀，并且不断反思自己，自我剖析，把失败做为成长的动力。

真善美育人，育真善美的人。作为一名教育者， 我会用自己最真诚的心去呵护每一个孩子，做一个有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的好老师。

我很高兴能为您撰写一篇关于创新理念的心得体会。

创新，是一个推动我们向前发展的关键理念。无论是在学术界、商业界还是社会生活中，创新都发挥着重要的作用。对于我来说，理解并践行创新理念，是一个既具有挑战性又富有意义的经历。

在我所从事的领域，创新不仅仅是提出新想法，更是要打破旧有的思维模式，开拓新的视野。我认识到，创新并非一蹴而就，它需要我们对现有的问题进行深入的剖析，同时也需要我们具备勇于尝试的勇气和不断学习的精神。

我曾经参与的一个项目中，我们面临的是一个非常复杂的问题。我们尝试使用传统的解决问题方法，但发现效果并不理想。在这个困境中，我开始思考新的可能性，并提出了一个新的创新理念。这个理念的核心是，将问题分解成更小的部分，并让团队成员分别负责解决这些问题。这样一来，每个人都可以专注于自己的任务，同时也能够更好地理解和解决整个问题。

在我提出这个创新理念后，项目的效果立刻显现出来。我们能够更有效地解决问题，同时也提高了团队的协作效率。这个经验让我深深理解到，创新不仅可以帮助我们解决问题，还可以提高我们的工作效率和效果。

从这段经历中，我学到了一些重要的启示。首先，创新思维并不是天生的，而是需要通过学习和训练才能掌握的。其次，创新不仅仅是提出新想法，更是一种解决问题的方式。最后，创新需要勇于尝试，不怕失败，因为每一次失败都意味着我们更接近成功。

总的来说，创新理念对于个人、组织和社会都有着重要的意义。它可以帮助我们更好地解决问题，提高工作效率，推动社会进步。我期待着在未来的日子里，能够继续践行创新理念，面对挑战，勇往直前。

创新工作理念的心得体会

创新是推动工作发展的重要动力，创新工作理念更是引领我们不断前行的关键。在过去的一段时间里，我通过学习和实践，对创新工作理念有了更深入的理解和体验，现在我想分享一些心得体会。

首先，创新工作理念的核心在于敢于挑战传统，勇于突破自我。在工作中遇到问题或挑战时，我们不能只局限于现有的知识和经验，而是要勇于挑战常规，尝试新的解决方法。这需要我们有足够的勇气和决心，因为这意味着我们要面对未知和不确定性，但只有这样，我们才能不断开拓新的领域，创造新的价值。

其次，创新工作理念需要有良好的团队协作。创新不是一个人的战斗，而是需要团队中每个成员的积极参与和配合。因此，在实践中，我注重培养团队协作能力，鼓励团队成员相互交流、互相学习，共同寻找解决问题的新途径。这样的工作氛围更有利于创新思维的发展。

此外，持续学习也是创新工作理念的基石。知识是创新的源泉，只有不断学习，才能保持知识的更新，获取新的思路和方法。因此，我非常注重个人和团队的学习成长，定期组织学习交流活动，鼓励团队成员分享自己的学习成果，以促进团队整体的学习氛围。

最后，创新工作理念需要不断尝试和反思。创新的过程往往充满了尝试和失败，只有不怕失败，勇于反思，才能不断提高自己的创新能力。因此，我在工作中不断尝试新方法，并对尝试的结果进行反思和总结，不断优化和改进。

总之，创新工作理念是一种积极向上的理念，它需要我们敢于挑战传统，勇于突破自我，不断尝试和反思，以实现个人和团队的创新发展。我将继续努力学习和实践，不断提高自己的创新能力和工作效率。

餐饮行业是一个高起点的窗口服务行业，文明服务是我们餐饮从业人员的基本素质和应遵循的基本行业行为规范，是通过言行举止对司乘人员友好尊重的行为准则。

由于个人的思维、习惯不相同，因此服务质量也就存在差异。经过这一次的培训和学习，使我获得大量的知识和信息，增强了做好下一步工作的信心。通过学习，我有以下五点体会：一是礼仪服务是需要用心去体会，要让一言一行发自内心，发自内心的微笑才更有感染力;二是时刻调整心态，以最好的状态对待工作，要有恒心，做到文明用语、礼仪服务持之以恒;四是要能忍，我们服务工作中遇到的顾客素质有高有低，甚至有些是故意找茬、出言不逊，这就更需要我们餐饮服务人员做到文明服务、礼仪服务，言语不卑不亢的真诚对待;五是要有 “感恩之心”，我们收费工作这个窗口行业的存在，必然有其服务对象，既然我们选择这份工作，就要顾客给我们工作的机会，怀有一份“感恩之心”。

这次微笑服务培训活动结束了，接下来是如何落实到实际工作中去。在今后的工作和生活中，我将不断增强自身的道德修养，做到文明优质服务就是爱岗，全程微笑服务就是敬业，努力把工作做得更好!

1、服务员的仪态

服务人员在服务时一定要服饰整齐、仪态端庄，使顾客深信酒店是重清洁服务的。男性服务生必须常刮胡子，衣服整齐，双手及指甲要清洁，并注意口臭及体臭。女性服务生头发要梳理整齐，并带上规定的发罩;除了结婚戒指及手表外，不带其他任何装饰品;不要使用艳色指甲油，指甲要修剪整齐;穿规定的平底鞋及长筒袜，给客人留下端庄及注意卫生的印象。工作时服务人员不要抽烟、嚼口香糖。礼貌、亲切、助人为乐的态度以及讲话时适度音调等更能增加服务生的美感。餐厅服务人员在服务时一定要做到态度和蔼，待人处事的态度须非常小心。如发生意外事件时，应记住一定要忍耐，以诚恳的态度来解决任何争端，一切以“顾客至上”为原则。

2、服务员的合作精神

工作人员一定要做到认真负责，迅速合作，这样都能使工作更顺利。服务员不但应能愉快胜任自己的工作，而且也应能发现及了解同事们的困难，并立刻知道在何处以何种方式来协助同事。这种积极参与、合作的精神有助于工作的顺利进行。

3、服务员的诚实与礼貌

工作的同事之间一定要相互尊重，互相帮助;遵守餐厅的规定，不贪财，不欺骗客人，礼貌周到。这样在服务时，才会赢得客人的好感。只要平时就注意培养从业人员应有的修养，生意才能更好，才能达到餐厅营利的目的。

礼貌、亲切、助人为乐的态度以及讲话时适度音调等更能增加服务生的美感。

另外，酒店服务人员在服务时一定要做到态度和蔼，待人处事的态度须非常小心。如发生意外事件时，应记住一定要忍耐，以诚恳的态度来解决任何争端，一切以“顾客至上”为原则。

以上就是我在这次培训中的心得体会，这些知识内容都是领导在培训课程中对我们的淳淳教诲，无论是在酒店的那个部门想要做到更强最好，那么就要理解服务的重要性。要好好的学习，不辜负领导对我们的期望，让我们做到最好。让酒店越来越好，更上一层楼。

20xx年7月中旬的海南省高中教师网上远程研修，让还未踏上讲台的我感受到了即将面临的巨大挑战，同事也带给了我对即将开始的从教生涯以无限的希望与遐想。

岗前的网上远程研修以及工作后对《高中英语课程标准》的研读与学习，使我对自己读书期间接受的教育观念及一些教育理论做了深刻的反思，我深刻地意识到现代教育观念是以每一个学生的全面发展为核心，面向全体学生，关注学生的个体差异性，使每个学生都能得到充分的发展，让学生在主动学习的过程中不断地锻炼自己、提高自己。

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

高中英语课程包括五个维度的基本目标，即语言技能目标、语言知识目标，情感态度目标，学习策略目标和文化意识目标。要把情感和态度列为高中英语的课程目标，其理由是学习学习外语的过程不仅仅是一个学语言知识、语言技能的过程，也是一个人全面发展的过程，而情感是他们发展的部分。为此，学生仅仅记忆一定量的词汇，懂得一些语法知识是不能够达到高中英语教学的标准的;而必须学会运用这些知识获取信息，处理信息，进行思维和表达，能够分析的解决问题。要达到这个目标，单靠过去的教学方式，仅凭讲、练、译是不行的。教师必须改进教学方式，变学生被动学习、机械记忆的过程为主动实践、积极探索的过程。这就需要我们教师们认真合作与研究，创造性地发挥，认真实践和探索。

在教学评价方面，评价教学的效果不是看教师讲了什么，也不是仅仅了解学生听了什么，读了什么，做了什么，而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么，读会了用语言做了什么，而是看学生通过听、读、做等活动，学会了什么都会了用语言做什么事情，做的效果如何，教师应该把眼光更多地方在学生身上，放在学生的情感和语言能力发展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。

通过网上远程研修以及对《高中英语课程标准》的研读学习，本人对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面、深入的理解。主要是以下几个方面：

第一、课堂教学活动要以学生为主体，而不是以教师为主体;

第二、课堂教学不是教师讲解，学生倾听的过程，而是教师与学生之间，学生与学生之间的互动过程;

第三、教师不能“填鸭式”地把知识“倾倒”给学生，而是要循序渐进地引导学生自己去发现知识;

第四、学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情，学习不是整齐划一地按教师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目标。

本次高中新课程的一个重要举措是按照模块来设计和安排课程。通过研修以及对《高中英语课程标准》的研读学习，本人对高中英语课程结构有了更为深刻的理解。比如：不能强迫全校某个年级或者某个班全体学生同时同意修习某任意选修课程模块，要积极创造条件，体现多样性，选择性，综合性，让高中生在自主选择和主动学习中实现个性的发展，满足学生个性发展的需求。

通过研修以及对《高中英语课程标准》的研读学习，本人还认识了新高中英语课程的词汇量设置及关于词汇教学的理论与方法这一热点关注问题。通过研修及研读学习，本人牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想，树立在教学中创造性的使用教材的意识，明确了教材与新课程标准之间的关系，领会了教材与考试的关系等许许多多与新课程实施有关系的问题。

《高中英语课程标准》的研读学习过程中，本人深感高中新课程的研究学习还有很多很多，在掌握理解更多内容的同时，也增加了不少困惑，如：考试评价如何改革，改革后能否适应新课程的教育理念?活动多与课时有限相矛盾，如何协调?如何解决探究活动多与资源不足的矛盾?等等„„这些问题都需要我在今后的教学实践工作中去深入地反思。

学习贯彻《商标法》和《商标法实施条例》，是深进开展整顿和规范市场经济秩序工作，进一步加强商标专用权保护工作的需要。作为商标行政执法职员认真学习《商标法》和《商标法实施条例》，有利于进步业务素质，正确执行商标法律;有利于维护商标专用权，保护商标所有人的正当权益。通过学习与工作实践，在对商标假冒与侵权行为的查处和办理案件中具体条款的实际分析与运用，确实体会到了新修订的《商标法》与新颁布实施的《商标法实施条例》的很强的针对性和可操纵性，但在本人多年的执法实践中，在实际运用本法律与条例过程中，也出现一些新的题目与现象值得探讨与研究。

一、《商标法》的处罚问题存在重罚款轻程序现象

根据《商标法》第五十三条的规定，工商行政治理部分对侵犯注册商标专用权的行为可以处以罚款，没收侵权商品。《商标法实施条例》第五十二条将罚款幅度进一步明确为非法经营额3倍以下;非法经营额无法计算的，罚款数额为10万元以下。与之前的《商标法实施细则》相比较，《商标法实施条例》不再以侵权所获利润作为确定罚款数额的依据，而仅以非法经营额计算罚款金额;同时对商标侵权行为的罚款额由《商标法实施细则》的非法经营额50%以下或者侵权所获利润5倍以下，大幅度地进步到非法经营额3倍以下，并规定在非法经营额无法计算时罚款数额为10万元以下。《商标法实施条例》的这些规定，既便于执法机关在商标执法实践中进行操纵，又加大了处罚力度，增加了商标侵权人的违法本钱。但在一年来的商标侵权案件查处工作中出现了没收侵权商品数目明显增多，罚款额下降的现象，是什么原因呢?通过小结分析存在主客观两个方面：主观方面是执法不严，执法职员不能严格按照商标法及条例的规定对侵权人进行处理。客观原因出自侵权人自身利益。现行商标法规定侵权商品一律没收，不存在修订之前的摘除侵权标识后发回的现象，造成了执法职员在依法暂扣侵权商品后，当事人逃之夭夭不到工商机关接受处理的现象时有发生。而在以前这些人存在侥幸心理能通过交纳一定数目的罚款来换回侵权商品，由于当时的商标法确实存在侵权商品摘除标识后返还的条款。综合上述两方面原因，我以为由于我们执法职员主观原因造成的必须要加以重视，在系统内形成高效的监视机制，进步执法职员的政治业务素质，克服执法过程中的随意性与盲目性。对于由于侵权商品的客观原因造成的罚没款下降我看不要太在意，由于究竟我们进行商标行政执法的目的是打击、制止侵权行为，保护商标注册人及消费者的正当权益，从这一点讲我们没收了侵权商品，制止了违法行为，目的已经达到了。当然能够想办法找到违法当事人进行进一步的罚没款处理也是完善执法程序应该做的。但我以为不要把过多的精力放在寻找当事人进行罚款上。

二、打击商标侵权行为的证据取得要充分及时

打击商标违法行为的目的一是保护商标所有人的商标专用权，二是维护消费者的正当权益，保证正常的市场经济秩序。这就要求我们执法职员一方面接到举报要打击侵权行为，另一方面要主动出击查处商标侵权行为，这同时又涉及两种证据的取得题目。一是举报证据，另一个是认定证据。商标所有人投诉举报的包括投诉书、商标注册证、假冒侵权商品认定书等相关证据较齐全，查处工作能够得到商标所有人的积极配合，有利于案件的顺利结案。基于上述的有关证据题目，通过多年来的执法实践，我认为一是加强对商标法第五十五条的熟悉与理解，在日常巡查或专项检查中发现的某商品的任何可疑点，我们都要想办法取得这些证据。比如说对”对有证据证实是侵犯他人注册商标专用权的物品，可以查封或者扣押中对证据的熟悉：投诉举报书可以算证据，那么投诉举报电话我以为也可以算证据，但要有举报记录，那么仅有举报书或举报记录就对相关商品进行查封、扣押可以吗?目前在执法实践中还有争议，但我们在查处突发性的商标侵权行为时，为了在第一时间打击侵权行为，应该可以在仅有举报记录的情况下，查封相关商品。至于在案件处理过程中确认侵权商品题目，最直接确当然是商标所有人出具的证实材料，另外价格差别、进货渠道、真假对比、当事人陈述等同样是非常重要的证据，在商标所有人因某种原因不能出具证实材料时，依据上述证据同样可以认定侵权行为。

三、规范没收的侵权商品的处理程序。

商标法规定”工商行政治理部分处理侵权时，认定侵权行为成立的，责令立即停止侵权行为，没收、销毁侵权商品和专门用于制造侵权商品、伪造注册商标标识的工具，并可处以罚款“。在执法实践中对有的侵权商品的处理题目还存在争议。没收的商品处理的时间和方式及何种侵权商品必须销毁，何种商品可以以”变卖“、”捐赠“等其它方式进行处理没有明确的规定，有待进一步加以规范。

综合上述原因，我认为由于我们执法人员主观原因造成的必须要加以重视，在系统内形成高效的监督机制，提高执法人员的政治业务素质，克服执法过程中的随意性与盲目性。对于由于侵权商品的客观原因造成的罚没款下降，不要太在意，因为毕竟我们进行商标行政执法的目的是打击、制止侵权行为，保护商标注册人及消费者的合法权益，从这一点讲我们没收了侵权商品，制止了违法行为，目的已经达到了。

教科书第60页例1及第61页例2.教材简析：

“有余数的除法”是二年级数学下册第六单元的内容。“有余数的除法”安排在学习完成“表内除法”之后不久进行教学，并且以表内除法为基础，通过对比加以编排。例1通过平均分物过程的对比，教材通过“将一些草莓，每2个一份，可以怎么分”，帮助学生感受平均分物的过程有两种情况。在对比中拓展学生对除数的认识，并更好地理解余数的含义，有余数的除法的含义。例2中对有余数的除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，使学生在对比中理解有余数的除法的横式中各部分的名称及每个数的含义，教材专门编排一道例题，教学余数和除法之间的大小关系，让学生从具体到抽象，从感性到理性，理解余数比除数小的道理。教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

理解余数要比除数小的道理。

课件、卡片、实物果盘、小棒。

针对二年级学生年龄小的特征，本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，学生通过借助实物分一分，摆一摆。学生借助用小棒摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力、培养能力的目的。

本节课教学有余数的除法，是在学生已经学过表内乘除法的基础上学习的，内容包括认识有余数的除法算式，理解有余数的除法算式的含义，知道余数比除数小的道理，学生在前一阶段刚刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想较好完成由形象思维向抽象逻辑思维转变，就要借助动手操作，让学生亲子去实验，去体验知识的形成过程。本节课我将安排学生大量的动手摆、圈、分的活动。通过动手操作，直观感受余数的产生及意义。根据学生喜欢动手的特点，安排了动手摆小棒的活动，让学生在操作的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。利用学生练习做题的环节，深化22理解余数小于除数，从而更好地发展学生的抽象思维。

本节课是表内除法的延伸，是学生学习有余数除法的基础，通过让学生经历分东西的活动，先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数，有余数除法的概念。本节课我将安排学生通过直观形象的教具展示，学生大量的动手摆、圈、分的活动，通过动手操作直观感受余数的产生及意义。使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题来构建新的知识体系，给学生以成就感，恰如其分地体现新课改的教学理念。同时课堂中培养学生各方面的能力。为下面进一步学习余数打下良好的基础。整个教学过程秉承着以人为本，以学定教的理念。学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生更好的理解有余数除法的意义。考虑到知识的系统性和完整性，我将教材略作表动，因此把例1和例2的内容有机地结合在一课时完成。

（一）初步感知有余数除法的含义

1.复习表内除法的含义

教师：老师这有6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？

是不是3盘呢？请两个同学们到前面来摆一摆。（一人摆盘子一人摆草莓）同学们仔细看看摆对了没有。

问：6个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？摆完了吗？

板书：摆3盘，正好摆完。

教师：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

教师板书：6÷2=3（盘）

教师：你为什么用除法来计算呢？

谁能结合这幅图说说这个算式表示什么意思？

生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘”。

这道除法算式中每个数的名称是什么，你们还记得吗？

课件出示：被除数除数商

（设计意图：回顾除法算式的含义，及各部分的名称，是学生能够坚强记忆。）

1.理解有余数的除法的含义

（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

教师：现在如果有7个草莓，每2个摆一盘，可以怎样摆？

教师：下面请同学们用圆片代替草莓按题目的要求来摆一摆，明白了吗？开始

学生活动，请两名同学到前面来摆一摆。

问：这两位同学是这样摆的，你们同意吗？

7个草莓，每2个摆一盘，在摆的过程中，你们发现了什么？

生：还剩一个草莓。

板书：摆3盘，还剩1个。

教师：为什么这剩下的一个草莓没有再继续摆呢？它够不够再摆一盘？说说你的理由？

生：因为题目中要求每2个摆一盘，剩下1个不够摆1盘。

请同学们把草莓和盘子放进抽屉里。

比较一下这两次摆的.有什么不同？（第一次正好摆完，第二次还剩一个）

揭示课题：像这样有剩余的情况，我们可以用有余数的除法来解决。今天这节课咱们就来学习有余数的除法。

板书课题：有余数的除法（全班齐读课题）

（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

教师：像这样摆可以怎样写算式呢？

生：7÷2=3（盘）1（个）

你用省略号表示什么？（还剩的1个）学生边说教师完成板书。

问：这里的3表示什么？1表示什么？谁来结合这幅图说说这个算式的含义?（7个草莓，每2个摆一盘,摆了3盘，还剩下1个草莓。）

还剩下的1个草莓，这个省略号后面的1就叫做余数。

板书：余数像这样的除法算式就是有余数的除法，这道除法算式读作7除以2等于3盘余1个。你们会读吗？一起来试一试。

在这道除法算式中7、2、3分别叫做什么?课件板书各部分的名称。

（3）归纳总结，完善认知结构。

（设计意图：再动手操作的过程中，充分调动学生的已有经验，在对比中让学生更好的理解余数及有余数的除法的含义。）

（二）探索发现余数和除数的关系。

其实有余数的除法里面蕴藏着许多奥秘，下面我们来一起研究它。

1.按要求操作并记录。

同学们请看，这些小朋友正在用小棒摆正方形！（课件出示情境图）想一想摆一个正方形需要几根小棒？4根如果有8根小棒能摆几个正方形？怎样列式？

课件演示：

8根小棒能摆2个正方形，如果是9根、10根、11根、小棒，又会出现什么情况呢，接下来我们分别摆一摆，并用算式表示出来。

2.组织交流。

9根小棒摆出了怎样的结果？10根、11根、12根呢？

现在咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根的结果吗？一起来试试！

13根小棒能白几个正方形？怎样列式？

同样的方法完成14根、15根的算式。

3.通过对比发现余数与除数的关系。

下面请同学们仔细观察这些除法算式，看看你有什么发现？

余数是哪些数？余数总是1、2、3除数都是4。想一想为什么余数总是1、2、3，而不是其他数？同桌互相说一说。学生汇报：为什么余数总是1、2、3，而不是其他数？追问：余数可能是4吗？为什么？

利用课件演示16根小棒：如果余数是4，这4根小棒就可以再摆一个正方形。那16根小棒就能摆出几个正方形？

那余数不能是4，那余数可不可以比4大？比如说剩下5根，可以吗？说说你的理由。

课件演示17根小棒：咱们一起来看看，如果剩下5根，其中的4根小棒又可以摆一个正方形，那么余数是几？余数是1如果剩下6根小棒再摆一个正方形，余数是几？那剩下7个小棒再摆一个正方形，余数是几？

师：看来余数总是1、2、3在不断地重复出现。根据你们的意见，余数不能等于4，也不能比4大，那余数只能怎样呢？（余数只能比除数小。）

板书：余数小于除数

（三）巩固练习。

1、完成第61页的做一做。

如果还是用这些小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？

学生汇报并说明理由。如果用这些小棒摆三角形呢？可能会剩几根小棒？

2、抢答：下面的算式中，如果有余数，可能是哪些？

师：现在不摆小棒，给你一道这样的除法算式，如果有余数，余数可能是哪些？你是怎样想的？

3、我会选：下面的算式中，余数可能是答案中的那一个？

a、8 b、9 c、6 小结：看来在有余数的除法里，除数总是比余数大。下面这些算式中，除数可能是答案中的哪一个？

a、8 b、4 c、3 d、5 小结：看来在有余数的除法里，除数总是比余数大。

（四）课堂总结。

同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？

总结：刚才通过同学们的学习，我们已经认识了有余数的除法，还知道了余数和除数的关系。

１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

３、正确，流利地朗读课文。

】

了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

】

教学挂图、投影片。

】

一、激趣设疑，导入新课

同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是，你想说些什么？

二、初读课文，整体感知

１、浏览课文，思考课文主要写了些什么？

２、交流读书所得。

三、精读课文，理解课文内容

１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

２、同桌或前后邻居交流自己画的句子

３、集体讨论汇报。

４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的`内容。

５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”

“屋子内没什么布置……很卫生。”

“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”

“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”

“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

吃苦耐劳、不随遇而安。

四、指导朗读

１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

２、范读。

３、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点

这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？

１、指名说。

２、评议。

六、回顾整体通读全文

七、布置作业

１、朗读课文。

２、抄写本课的生字、词语。

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。

教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑

师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

预设：住房，（多指规模较大的）。

师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？

预设：喜欢蟋蟀。

师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初读课文，整体感知

（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）

师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：

（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

（二）检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）

3）同桌两人互相读一读。

4）齐读。

（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？

预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

预设2：住宅的建造过程

师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

三、细读课文，深入理解

师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

师：你们找到了哪些特点？

师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

（一）讲解选址方面的特点

1）理解“随遇而安”

师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。

师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。

ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？

预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。

师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）

师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）

师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）

师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。

师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）

师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？

预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳

师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？

预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。

师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）

师：咱们一起来读一读。（齐读）

师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

四、总结延伸

师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

1、感受欢快流畅的乐曲风格，结合图谱了解aba曲式结构。

2、能看着图谱跟着音乐节奏做出变魔法汤的动作，并发挥想象力做出小动物的动作。

3、乐意用肢体表达自己的想象，体验游戏的乐趣。

活动准备：

音乐《加速度圆舞曲》，黑板，纸，笔，魔法棒，魔法帽，魔法杯，幼儿每人一个喝豆浆的小杯子。

活动过程：

1、初次倾听，发挥想象。

教师播放音乐，提问幼儿猜猜里面发生了什么故事，鼓励幼儿表述自己的音乐联想。

2、情境引入，再次感受倾听。

在森林里有一个小精灵，它喜欢制作魔法汤，因为制作魔法汤之后就可以变出自己喜欢的小动物了，神奇的魔力就在音乐中。

提问：你们想不想知道这个魔法汤是怎么制作的？教师扮演小精灵。

我待会制作魔法汤的时候会做几件事情，请小朋友仔细观察到底是哪几件事情，猜猜我变成了什么小动物。

播放音乐，教师表演动作。

提问：刚才老师制作魔法汤的时候做了哪几件事情？我是怎么做的？我变成了什么动物？

3、了解乐曲结构，描绘图谱。

制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。教师放音乐画图谱，边画边解释。

4、跟着图谱表现动作。

教师简单讲解aba曲式结构，再做一次示范，幼儿拿着杯子跟着教师做。

提问：我刚才搅拌的时候速度是一样快的吗？放魔法药的时候是什么音的时候放？

教师引导幼儿注意细节，搅拌的时候是一次比一次快，放魔法药的时候是重音的时候放。

5、想象表达小动物。

如果你们是小精灵，你们最想变成什么小动物？这些小动物可以用什么动作来表现？

播放音乐，幼儿再跟着节奏，自由做小动物的动作。教师进行简单评价，指出做得不到位的地方，表扬表现好的幼儿。

6、游戏：变魔法汤——变小动物——制作魔法汤女孩子变魔法汤，男孩子变小动物。

调整游戏要求，再次游戏。

1．初步认识角，知道角的各部分名称，初步感知角有大有小。

2．掌握用直尺画角的方法，会用直尺画角。

3．培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括的能力。

经历从现实生活中发现角、认识角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。

感受数学与实际生活的联系，激发学生探究数学知识的兴趣。

可以采用小组合作学习的学习方式。

课前准备与课时设置

主体画挂图或多媒体课件、三角板、硬纸条、图钉、圆形纸片等。

环 节

教师活动

学生活动

创设情境

1．课件或图片出示校园生活情景图（有角的地方可以随机闪动。）

问：这是什么地方？你看到了什么？你从中发现了什么数学知识？

（不必强求学生把所有的角都说出来，只要能说出其中的一部分就可以。）

2．组织学生汇报交流，教师相机演示。

3．谈话：在日常生活中有很多地方有角，那么什么样的图形是角？这节课我们就来认识角。

学生观看课件后先在小组内把看到的情景说出来，组内达成共识后，再进行班内交流。

1．直观感知角。

（1）引导学生小组内说一说、指一指身边物品中的的角，并用手感觉一下物品中角的样子。

学生找出生活中的物品上角，如：桌子面上的角，黑板面上的角，文具盒上面的角，书面上的角……

（2）组织学生汇报交流。

（学生指点角时一般只指角的顶点处，汇报交流时教师要引导学生明确：由一点引出的两条射线，才能组成角。）

2．初步认识角。

（1）展示实物中的角（剪刀、吸管、水龙头、球门框。）

（2）组织学生汇报交流。

（学生指角时一般只指角的顶点处，汇报交流时教师要引导学生明确：由一点引出的两条射线，才能组成角。）

2．初步认识角。

（1）展示实物中的角（剪刀、吸管、水龙头、球门框）

（2）去掉实物，抽象出角的几何图形。

（3）认识角的各部分名称和特征。

a．先在抽象出的图形中依次闪动角的顶点和边，然后注明各部分的名称。

b．观察：一个角有几个顶点？几条边？

汇报交流时，学生一边说一边用手指出角的样子。

学生观察由实物抽象出角的过程，了解角的各部分名称。

小组交流角的特征，明确：一个角有一个顶点，两条边。

c．拿出画有角的图纸，指出角的顶点和边，小组内相互说一说。

（4）闭眼想像角的样子。

3．动手操作，进一步感知角。

（1）用纸折角。

a．提问：你能用圆形纸折一个角吗？比一比看谁折的又快又好？

b．展示学生折的角，让学生说一说是怎样折的。

（选大小不同的角进行展示，出现不规的角，教师要及时加以引导。

c．让学生体验角的顶点和边的特点。

（2）硬纸条做角。

a．小组合作，制一个活动角。

b．移动角的两边，观察角的大小的变化，你能从中发现什么？

4．画角。

a．自己试画一个角。

b．演示画角的方法。

c．按照正确画法画角。

5．引导学生小结。

提问：通过这节课的学习，你有哪此些新的收获？

学生闭眼想像角的样子，并用手势划出来。

学生动手折角，有的同学可能不会折，小组同学间可以相互帮助，折完后小组内说一说折的方法。

学生把小组内好的作品在投影上展示，边展示边说明折的方法，并用手指一指角。

用手摸一摸角的顶点和边，自己独立体验。

学生拿出课前准备好的纸条和图钉，先想一想怎样做，然后动手做出活动角。

小组的一名同学移动活动角，其他同学观察比较，把发现在小组内交流。

学生用正确的方法再画一个自己感觉满意的角。

学生畅谈收获。

1．投影出示练习八的第1题，判断下面的图形是否是角，不是的话，请说明理由？

2．完成练习八的第2题。

订正时老师可以投影出示，学生边指边说。

3．比较角的大小。（练习八的第3题。）

订正是可以用活动的投影片演示一下，用以验证比较的结果。

4．拓展题。

下图中有几个角，数数看？

全班学生用手势进行判断，并发表自己的见解。

学生自己独立完成，小组内交流数的结果。

学生先观察，然后再用三角板的角比一比。

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38～39页例l

1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。

2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。

4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

根据角的特征辨认角。

剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

1.感知生活中的角。

（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：交流课前收集的信息。

方式二：现场收集生活中的角。

①老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。

②学生收集、交流信息。

③反馈。（引导学生边说边比划出角。）

2.揭示课题。

师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。

板书：认识角

1.画一画，剪一剪。

老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。

（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

（2）学生自行选择工具，实施活动。

（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。

2.摸一摸，探究角的特点。

（1） 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？

（2） 学生汇报可能出现以下情况：

①尖尖的。

a.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。

b.取名称。

师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）

c.得出名称。（板书：顶点）

②平平的、直直的。

a.引导全班再次感知。

b.抓住学生发言，得出名称。（板书：边）

③、④……

3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。

4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。

1.活动（一）：找一找。

（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

（2）反馈摸出的图形有：

（3）分组交流：①每个图形的角在哪儿？②每个图形有几个角？

（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）

2.做一做。

（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。

（3）组织学生参观作品。

（4）学生质疑、评价、提问。

如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？

1.小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少？（鼓励看书）

2.延伸：关于角，你还想知道什么？

师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流

吴昌军

通过教学使学生能够掌握正确认识自己的方法，正确对待人他人的评价，能够客观地认识评价自己的优点和缺点，形成比较清晰的自己整体形象，形成正确的全面的自己意识。

自己评价。

正确处理自己评价和他人评价。

树立良好的自己认识对一个人的成长十分重要，本堂课意在引导学生积极主动地了解乍我，强调学生的实际参与和亲自体验，不以学生掌握多少知识，记得多少教学内容为评价的惟一标准。教师应充分关注学生参与课堂教学的主动性，注意培养学生客观、全面认识自己的能力。教学方法以学生自主学习、亲身实践活动为主。

（一）、课前活动

１、填写教师分发的“自己小档案”卡。

２、采访３个不同身份的人（教师、父或母、同学），分别记录他们对你的态度和评价。

（二）、上新课

师：现在请几位同学主动把已填好的“自己小档案”刘给大家听一听。（对填得较全面的同学给予表扬。）

请问你们是怎样得出这些结论的？

生：（略）

师：初中阶段是自己意识发展的重要时期，个人的自己意识开始大大增强，学会了正确认识和评价自己。评价自己既不要过高也不过低，树立良好的自己认识，对一个人的成长十分重要，但正确认识自己并不是很容易。我们可以通过自己评价的方法来认识自己。其实，填写“自己小档案”的过程就是自己评价的过程。

在填写“自己小档案”的时候，你是怎样才得出你自己的优点和缺点的呢？

生：（略）

师：我们可以在实际的学习生活过程中，通过反思和自己检查来认识、评价自己的优点和缺点，不断正视自己，调整自己，促进自身健康发展。

在成长历程中，你有成功和失败的经历吗？

生：（略）

师：成败乃兵家常事，但是成功与失败最能反映个人在能力、性格、习惯、品德、心理等方面的.优点和缺点。所以，我们可以总结经验教训，发现自己的个性特点。

请同学们思考一下，写出三个方面的个必性特点，与同学相互比较。

生：（活动过程略）

师：我们还可以通过与他人比较来认识自己，中学生的比较对象主要是自己的同学，比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较，可以看清不足，发现差距，激励自己奋发向上；也可以看到自己的长处和成绩，提高自信心、成就感。

如果，同学你把“自己小档案”与采访他人对你的态度和评价相比较，你会发现什么？

生：（略）

师：在体谅过程中，他人对你态度的评价就是他人评价。通过比较，我们发现，自己评价与他人评价是不完全一致的，他人评价比自己评价更客观、更全面。同时，他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息；正确对待他人评价也是学会认识自己的一种重要方法。但是，他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差，别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。

你有过被人误解的时候吗？你是怎样处理的呢？

生：（略）

师：在成长历程中，我们应当正确对待他人评价，个人的行为不能完全受他人评价的支配，对他人提出的优点和长处要继续发扬，对他人指出的缺点和错误要乐于接受，并努力改正，而不能打击报复，要善待他人错误的评价行为。总之，要把自己评价与他人评价相结合，充分发现自己的优点和缺点，扬长避短，不断完善自己，促进自身健康、顺利成长。

（三）、课后实践

王强因为身体矮小，长相平平，家境贫困而自轻自贱，总觉得自己什么都不如人，害怕在别人面前说话、做事；课堂上做作业时，生怕别人看见，做完练习题后要跟同学对答案后才放心。请你想想办法帮帮王强同学。

反思自己，认识自己

自己评价总结经验教训，发现自己个性特点

学会认识自己与人比较，认识自己

他人评价：更客观、全面认识自己

“三角形的面积”是一节常见的课，一般的做法是在由学生拼组后直接推导出三角形的面积计算公式。本设计最大的特点是改革了这一常见的做法，在拼组后，通过对三角形与拼成的平行四边形之间的联系的探究，指导学生直接利用这种关系尝试计算三角形的面积，在积累了一定的感性认识后，再引导学生归纳、总结三角形的面积计算公式，更能为学生所接受。

苏教版标准实验教科书《数学》五年级上册p15~p16的内容，三角形的面积。

1、探索并掌握三角形的计算面积公式，能应用公式正确计算三角形的面积；

2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力；

3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

重点是探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。难点是理解三角形面积公式的推导过程和公式的含义。

cai课件、红领巾、每个小组准备相同的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。

一、创设情境、导入新课

1、提出问题。

师：（出示一条红领巾）同学们，这是一条红领巾。它是什么形状的？那你们会计算三角形的面积吗？

2、揭示课题。

师：那我们今天就一起来研究怎样计算“三角形的面积”？（板书课题：三角形的面积）

二、操作“转化”，推导公式

1、寻找思路。

师：是的，我们还不会计算三角形的面积。那同学们想一想，开始我们同样不会计算平行四边形的面积，后来我们通过什么方法推导出了平行四边形的面积计算公式的呢？

师：对，我们用“割补”的方法把平行四边形“转化”（板书：转化）成了一个长方形，这样推导出了平行四边形的面积计算公式。那同学们，我们能不能把三角形也“转化”成我们已经学过的图形，从而推导出三角形的面积计算公式呢？

师：大家想想，怎样“转化”呢？可不可以用“割补”的方法呢？

[应变预设：同学们根据已有的经验，一般会认为可以用这种方法，教师可以选择一种方法实际“割补”，让学生明白这种方法不好，需要寻找更好的方法。]

2、动手“转化”。

师：看来用“割补”方法很难“转化”。那我们可不可以用拼一拼的方法来“转化”呢？老师为每个小组的同学都准备了两个完全一样的三角形，请大家拼一拼，看看能不能把三角形“转化”成一个我们已经学过的图形。开始吧。

小组合作拼组图形，教师巡视指导。

[应变预设：可能有些同学不会拼组，教师可指导他们用旋转、平移等方法，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形或一个长方形。]

师：拼好了吗？用这种拼一拼的方法能不能把三角形“转化”成已经学过的图形呢？谁来说一说，你们用这种方法把三角形“转化”成了什么图形？

[应变预设：一般情况下学生会拼出如下几种形状，老师选择其中三个图形贴到黑板上。]

师：同学们，为什么有些小组拼成了一个平行四边形，有的小组却拼成了一个长方形呢？你们想想，这是什么原因呢？

[评析：引导学生观察三角形的不同类别，弄清拼成不同形状的原因。]

3、尝试计算。

师：同学们真棒，大家都发现，用两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形或一个长方形。现在请同学们看图1。

师：这个平行四边形就是由两个完全相同的三角形拼成的，它的底和高分别是多少？那么，其中一个三角形的底和高又分别是多少呢？

[评析：引导学生说出拼成的平行四边形和原来的三角形等底等高，为推导三角形的面积计算公式作铺垫。]

师：知道了平行四边形的底和高，你们能求出所拼成的平行四边形的面积吗？算一算吧。

师：算完了吗？它的面积是多大？

师：我们知道，这个平行四边形是用两个完全一样的三角形拼成的，平行四边形的面积是20平方厘米，那这个绿色三角形的面积是多大呢？想一想，小组同学商量商量吧。

[应变预设：在设法求三角形的面积时，可能有部分同学不明白三角形的面积和平行四边形面积之间的关系，不会计算。这时教师应引导学生明确每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，计算三角形的面积可用平行四边形的面积除以2得出。]

师：同学们太了不起了，开动脑筋，已经算出了这个绿色三角形的面积。

师：现在请同学们看屏幕，（课件出示，如下图）你们会计算屏幕上这个蓝色三角形（底3cm，高2cm）的面积吗？算一算。

[应变预设：学生可能不会计算，教师可以引导学生观察，图中的虚线三角形，和蓝色三角形是完全一样的，它们也拼成了一个平行四边形。使学生明确3×2是这个平行四边形的面积，求这个三角形的面积还得除以2。]

师：同学们，你们太棒了！又计算出了一个三角形的面积。再看屏幕，（课件出示，如下图）你们还能计算这个三角形（底6cm，高4cm）的面积吗？

[评析：由清晰的由两个完全相同的三角形拼成的平行四边形，到由一实一虚的两个完全相同的三角形拼成的平行四边形，再到一个独立的三角形，面积计算逐步深入，层层推进，引导学生经历了由具象到抽象的过程，思维含量非常丰富。]

4、推导公式。

师：同学们，刚才大家已经尝试着求出了三个三角形的面积，大家都算得很好。那么现在你们能把三角形的面积计算公式写下来吗？先写一写，同桌同学再商量商量吧。

[应变预设：大多数的学生可能会说出“三角形的面积=底×高÷2”。教师应给以充分的肯定：你们推导出了三角形面积的计算公式！再引导学生说出推导的过程。]

5、理解公式。

师：同学们，老师有点不明白，为什么你们写这个公式时用三角形的底乘高呢？“底×高”表示什么意思呢？为什么还要“÷2”呢？

[评析：通过请学生帮助老师解困惑，加深学生对三角形面积计算公式含义的理解：“底×高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积；因为三角形的面积是拼成平行四边形面积的一半，所以要“÷2”。这样既突破了教学难点，更加深了

学生对三角形面积计算公式的理解。]

6、用字母表示三角形的面积公式。

师：同学们，如果用a表示三角形的`底，h表示三角形的高，s表示三角形的面积，你们会不会用字母表示三角形的面积公式呢？请写一写吧。

[评析：拼一拼、算一算、说一说、写一写……不知不觉中，同学们自己推导出了三角形的面积计算公式。学生自然地成为了学习的主人。]

师：同学们，你们知道吗？今天我们一动手起推导出的三角形的面积计算公式，很早以前，我们的祖先就已经发现了，请看大屏幕。（课件出示如下图，课本p85页的数学常识。）

[评析：这样表面是介绍数学常识，但实际渗透了爱国思想教育。]

三、应用公式，解决问题

师：同学们，我们已经推导出了三角形的面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际的问题。这是刚才看到的那条红领巾，同学们，你们知道怎样才能求出做一条这样的红领巾要用多少红布吗？

师：对，要求做一条红领巾要用多少红布，实际是求这条红领巾的面积是多少？而要求这条红领巾的面积是多少？必须了解哪些数据呢？

师：那就请大家动手量一量它的底和高吧。

[评析：这里并没有直接给出红领巾的底和高，需要学生共同合作实际测量，培养了学生解决实际问题的能力。]

师：量完了吗？请大家算一算，看看做这样一条红领巾到底需要多少红布？

[应变预设：指导学生运用公式进行正确的计算，展示学生的算式，集体订正。]

四、联系生活，适当拓展

师：同学们，你们认识这些道路交通警示标志吗？（课件出示下面这些道路交通警示标志。）知道它们的具体含义吗？

师：交通标志对于维护交通安全有着重要的意义和作用。同学们，这些交通标志是什么形状的？

师：对，它们都是三角形的。（课件出示其中一个三角形标志的底和高，如下图）请大家算一算，这个标志牌（底9dm，高7dm）的面积大约是多少？

[应变预设：指导运用公式进行正确的计算，，然后集体订正。]

师：同学们，你们还能算出这三个三角形的面积吗？（课件出示如下图1：底3厘米，高4厘米；图2：底4厘米，高1。5厘米；图3：底2。5厘米，高2。8厘米）看谁算得又对又快！

四、全课总结，反思体验

教师：这节课你们学习了什么？有哪些收获？

[总评：这节课教师注重从学生已有的知识经验出发，并引导学生将“转化”的思想迁移到新知识的学习中，动手操作推导出三角形的面积公式，亲身经历了数学知识的形成过程，增强了学生学习数学的兴趣。整一节课，教师尽量把时间和空间让给学生，组织他们动手实践，引导他们自主探索，参与他们的合作交流，使学生真正成为了学习的主人。]

1、爱岗敬业求实创新用心服务勇争一流。

2、以技术的改进和创新促进采购成本的改善！

3、没有措施免谈管理，没有计划如何工作。

4、希望我们的微笑，让你感到我们贴心的服务。

5、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风！

6、品质是生命，服务是宗旨。

7、观念身先，技巧神显，持之以恒，芝麻开门。

8、爱岗敬业，求实创新，用心服务，勇争一流。

9、用心为患者书写健康。

10、市场练兵；心里有底，团结拼搏，勇争第一！

11、语言到位，微笑到位，卫生到位，装备到位！

12、组织发展大飞跃。人气高涨直冲天。

13、本周破零，笑口常开，重诺守信，受益无穷！

14、服务理念：微笑速度诚信技巧专业。

15、全员实动，本周破零加大拜访，业绩攀新。

16、要用我们的耐心、诚心、热情为顾客服务。

17、产品的品牌就是品质的象征。

18、一鼓作气，挑战佳绩！

19、世纪——质量领先者的世纪。

20、没有永远刁蛮的客户，只有不周到的服务。

21、客户虐我千百遍，我当客户如初恋。

22、创造有魅力的质量，造就忠实群体。

23、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

24、制造须靠低成本，竞争依赖高品质。

25、用我们的真心，换取你们的放心。

26、我乐于助人，因为客人是友人。

27、坚持出勤，专业提升，分享交流，为您分忧。

28、跨越今日的视野扩展世纪的眼光。

29、传递微笑，传承文明。

30、杜绝一切不合格是质量保证的基本要求。

31、网内存知己，天涯若比邻。

32、你只管用剩下的我们来解决。

33、服务理念；一切为了客户，为了客户一切，为了一切客户。

34、产品若要无缺点，全面品管不可免。

35、细心、精心、用心，品质永保称心。

36、要求要明确，执行要坚决。

37、诚心待人为荣，以弄虚作假为耻；以周到服务为荣，以好逸恶劳为耻；以顾客满意为荣，以顾客投诉为耻；以面带微笑为荣，以面若冰霜为耻。

38、用心才能创新竞争才能发展。

39、开展微笑服务，温馨交通活动，提升行业文明程度，打造文明服务形象。

40、全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹！

41、拼命冲到底，再努一把力，努力再努力，人人创佳绩。

42、品质是生产出来的，不是靠检验出来的。

43、新单续保并肩上，业绩倍增创辉煌。

44、微笑多一点，说话轻一点。

45、为你，我们尽责；为你，我们尽心。

46、微笑多一点，谈话轻一点！

47、服务顾客，赢得顾客，留住顾客。

48、微笑在脸，服务在心。

49、产品就象一朵花，枝繁叶茂靠大家。

50、以科技为动力，以质量求生存。

51、全员参与，强化管理，精益求精，铸造优质。

52、客户是上帝，是企业衣食父母，客户越多，企业越兴旺。

53、践行科学发展，争当文明先锋。

54、质量提高一点点，工作少很多风险。

55、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。

56、稳定市场，重在回访精心打理，休养生息。

57、质量创造生活，庇护生命，维系生存。

58、快乐工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。

59、满意微笑，从心开始。

60、宁愿事前检查，不可事后返工。

61、我们以一百分的努力，换您十分满意！

62、设计合理的品质，为品保之第一步。

63、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上。

64、追求完美的服务，做病人的知心朋友！

65、团结紧张，严肃活泼，规范行销，业绩保证。

66、早安您好展笑颜，亲切问候由心田。

67、品质为本，财富为果。

68、微笑暖人心，真情待客户。

69、找方法才能成功，找借口只会失败。

70、提高售后服务质量，提升客户满意程度。

71、我们的服务！您的满意！我们的微笑！你的好心情！

72、头脑活一点，效力高一点！

73、以周到的服务赢得广大客户的信任和满意。

74、日复一日，精益求精；年复一年，效益满赢。

75、开拓创新，立足市场求发展；优质高效，用心服务为用户。

76、心态要祥和，销售传福音，服务献爱心。

77、以周到的服务，赢得广大客户的信任和满意！

78、每天自我检讨，品质自然更好！

79、素质提升，交流分享，精耕深耕，永续辉煌。

80、维护客户的利益坚持诚信服务的原则。

81、吃得苦中苦，受得气中气，方为人上人。

82、我服装整齐，因为是专业服务。

83、尊重知识，尊重劳动，保护环境。

84、坚持不懈抓产品质量，企业将立于不几之地。

85、市场是海，质量是船，品牌是帆。

86、建有质量文化的质量体系，创造有魅力有灵魂的质量。

87、回馈客户，从我做起，心中有情，客户有心。

88、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。

89、把苦、累、怨留给自己，将乐、安、康送给病人。

90、筑质量大堤，迎世纪挑战。

91、全民讲质量，质量利全民。

92、我乐于助人，因为我们是朋友；我充满自信，因为我做得最棒。

一、飞享世界新风尚。

二、汇聚五洲，相约深圳。

三、零缺陷，无抱怨。

四、以善为本，以美为大，由善求美。

五、以人为本，安全优先，客户至上，合作共赢。

六、创新国际空港服务，提升深圳都市品质。

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八、爱心、热心、细心。

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三十、以体验式管理创特色，以战略型管理创未来。

1、专业品质，物超所值。

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