语言

一、父亲如何正确教育孩子

父亲教育其实是很重要的（父亲教育的重要性）。父亲代表着阳刚和坚毅，孩子能够多跟爸爸接触，对于孩子的坚强个性培养有着潜移默化的影响，在爸爸的带领下，孩子可以更快的学习新的事物，并且对于其独立自主个性有着促进的作用。孩子整个生长过程中，并不是无忧无虑就是最好的，适度的冒险和尝试也是重要的途径之一，如果害怕摔跤或是承担风险，那么当孩子长大之后独自面对风雨时将会不堪一击。

母亲对待孩子通常会遵循常规或是标准，但是爸爸会更加豪迈，不拘小节，他们可能在照顾孩子不如妈妈仔细，有时候袜子反穿也有的，但是只要孩子感到开心，快乐，又有谁会真正介意呢？很多年轻爸爸心里都住着一个淘气，爱玩的小男孩，这也是爸爸通常能够孩子玩的很开心的原因，他们既有着男人的担当，也有着一个宝贵的赤子之心。

母亲长时间照顾孩子也会感到疲累，爸爸们适时接过照顾的任务，不仅让亲亲老婆感到窝心，也会让孩子觉得新奇好玩，在老爸们跟孩子进行愉快互动的时候，妈妈们也可以获得暂时的休息。

相对于妈妈们的说教或是过于疼惜，爸爸们容易忍耐并且懂得等待，他们不会在孩子一哭闹就对孩子安抚，爸爸更善于保持冷静，给孩子找出他哭泣的原因，并且因势利导，让孩子能够明白错误或是克服恐惧。

实际上，在孩子受挫的时候（挫折教育的方法），妈妈们更加难以忍受，而爸爸则愿意让孩子经历挑战和困恼，因为这样会让孩子学会更多，虽然看似爸爸们没有人情味，但其实良药苦口利于病。爱孩子的独特方式，也更有利于孩子面对真正的世界。

总结：父亲的感情比较内敛，想浩瀚的海洋，但他们对于孩子的爱并不会比妈妈们少，相反只是藏在了心里，用行动默默的传递出来。孩子和妈妈如果能够细心的观察，可以感觉爸爸们在凝望自己的时候眼里那份深沉的爱以及沉淀的温柔。

二、批评孩子的注意事项

1、批评孩子一定要客观，实事求事，就事论事。告诉孩子他犯了什么样的错误，帮助他分析犯错误的原因，所犯错误会带来什么样的后果，父母的感受如何等，千万不要夸大孩子的错误，比如孩子有几次把屋里弄得很乱，批评孩子时就不能说孩子总是把屋子弄得很乱。

2、有的家长[微博]批评孩子时唠唠叼叼说个不停，却说不到要点上，尽说一些废话和孩子反感的话，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳进右耳出。所以批评的话不在多，要言简意赅，恰到好处。

3、不要给孩子下结论，贴标签。如不要因孩子做错了一件事，就给孩子下结论说孩子笨。因为孩子爱睡懒觉就说孩子懒。

设计思路：

"5.12"汶川大地震牵动了全社会人的心。最近，灾后的心理辅导和治疗成了社会关注的热点。镜头中，许多原本活泼的孩子变得敏感而脆弱。这也引起了我的思考。我们的孩子在重重关爱下，经历的挫折少，得到的呵护多。尤其是独生子女，在心理发展过程中对遇到的问题往往缺乏交流的对象，更缺乏自我调节的能力。而校园安全月活动等又让我们更多地关注到孩子的安全、健康，尤其是心理健康问题。本次活动提出了"害怕"这样一个话题，让幼儿通过理解害怕，诉说害怕和对付害怕，帮助幼儿正确面对自己的恐惧心理，并寻求一些适当的方法。临近毕业，幼儿在进入小学后，如何以健康的心态面对自己遇到的挫折和困难，这对幼儿终生发展来说，将会是十分有益的经验。

活动目标：

1、知道每个人都会有不一样的害怕，能面对自己的害怕，并大胆地讲述。

2、初步了解一些对付害怕的好办法。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

ppt、大张的纸、各色花瓣若干

活动过程：

1、看看议议：(理解人的害怕是有原因的)

放ppt：这是一位来自四川灾区的小朋友，很长时间以来，都没有人听见她说过话。

重点提问：

周围人说她是个小哑巴，你觉得呢?

(听一听她的心里话：诉说自己的害怕。)

她为什么不说话?她在害怕什么?

小结：每个人在经历了一些事情之后，都会产生一些害怕的想法。

2、大胆诉说：(能勇敢地说出自己心里的害怕)

过渡语：每个人的经历不同，就会有不一样的害怕。

重点提问：

你有害怕的事情吗?你最害怕的是什么?为什么?

(教师即时以简笔画记录幼儿不同的害怕。)

小结：有的人害怕特别的东西，有的人害怕特别的事情。今天，我们把心里n个害怕说了出来。

3、交流讨论：(初步了解一些对付害怕的简单方法)

过渡语：想不想把这些可恶的害怕对付掉?(恭喜你们，要知道，你们已经把自己心里的害怕说了出来，这就是对付害怕的第一个好办法。)

重点提问：

对于这么多不一样的害怕，你还有什么好办法吗?

(教师根据幼儿回答逐一提升，并用一片花瓣表示一种办法：有些害怕，随着你慢慢长大，就会慢慢消失;有些害怕……)

小结：相信你们的好办法一定能够让自己变得慢慢勇敢起来，也能让四川的小朋友慢慢地学会赶走自己的害怕，更快乐地成长。

4、拓展延伸：

对付害怕虽然有办法，却不是一件容易的事情。需要我们一次又一次勇敢地去尝试。

出示"图画日记"：这本日记中，记录了一个小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快乐的、勇敢的。你们也可以去试一试，相信会帮助你更快更好地对付害怕。

活动目标

1.倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。

2.尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。

3.感受小桃仁成长的快乐心情。

活动准备

1.幼儿了解植物发芽的相关知识经验。

2.教学挂图《小桃仁》。

教学过程

1.教师出示小桃仁埋在泥土里的图片，引发幼儿兴趣。引导幼儿结合已有经验讨论并论述：小桃仁怎么才能长成一棵小桃树?

2.结合教学挂图，引导幼儿欣赏故事，初步理解故事内容。

教师可进行提问：小桃仁是怎样长成小桃树的?

3.教师再次讲述故事，并组织幼儿围绕故事内容展开讨论，帮助幼儿理解小桃仁发芽的条件和过程。

根据需要教师可设计以下问题：

(1)小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?

(2)他们是怎么帮助小桃仁的?

(3)小桃仁的心情是怎样的?小桃仁为什么要喝了一大口水，使劲挺直身子?

4.教师与幼儿互动讲述故事，鼓励幼儿尝试用恰当的语气表现角色对话。

5.和幼儿一起玩小桃仁变成小桃树的游戏。

请幼儿扮演小桃仁，小凳子就是桃核，在各种条件下小桃仁慢慢长大。

活动延伸：

请幼儿在阅读区继续阅读《小桃仁》，并尝试分角色表演故事。

活动目标：

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

活动准备：

放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。

活动流程：

1、师生谈话：

(1)小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)

(2)小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗?(从而引出故事《神奇的玻璃》)

2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：

(1)小白兔在玩时捡到了什么?

(2)他有什么惊奇的发现?

(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。

3、出示放大镜。

请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

4、看图书听故事。

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：

(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?

(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?

5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

(1)启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

(2)组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。

6、师生进行讨论：

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子?(幼儿讨论回答)然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

活动延伸：

小朋友你知道哈哈镜的用处吗?那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。

为了健全语言文字规范化制度，以推进行业系统语言文字规范化工作为重点，以完成语言文字达标验收为目标，加大培训测试及评估力度，进一步促进我区语言文字工作的有效提升，积极完成语言文字达标建设工作，特拟定如下工作计划。

一、指导思想

以推广普通话、写规范字为着力点，大力开展各类规范语言文字的活动，全面做好推普周活动，为完成上级督导评估尽职尽责工作。

二、主要工作任务

（一）学校任务

1.健全组织机构

各校继续完善专门的组织机构，构建合理高效的校内的语言文字规范化网络体系。各校每个班级要有推普员。

2.创新活动内涵

学校校园成为学习宣传的主阵地，教师应成为语言文字规范化的先行者。创新语言文工作形式，丰富语言文字工作活动内涵，开展推广普通话，写规范字的系列活动。

3.坚持计划管理

各校要根据教育工作目标全面拟定各校语言文字工作计划，计划要求全面具体。

4.强化考核评价

将“说普通话，写规范字”纳入教师业务和学生评价体系之中。教师课堂教学要坚持说普通话，写规范字。语言文字活动明确，考核要科学。

5.争创示范达标

语言文字规范化建设，学校责任重大。认真对照示范校建设标准，找出自身差距，加大整改力度。

6.组织开展全校用字清查活动

进行一次全面彻底的清查，杜绝使用繁体字、错别字、异体字等不规范的用字现象。

（二）社会功用

1.发挥媒体作用

各年级要设立显著的语言文字规范化的宣传标语；大型活动用语、用字要规范；充分利用班级板报、手抄报、广播等宣传媒介，宣传语言规范化常识，充分发挥学校内部媒体的导向作用。

2.做好示范引领

各班要积极开展“语言文字系列”活动，坚持师生错别字矫正的习惯；坚持校园用字、用语定期检查的的习惯；坚持教案资料的规范检查习惯。

一、活动目标：

1、初步发展理解儿歌内容的能力，感知儿歌的节奏和幽默感。

2、根据图片提示会念儿歌。

3、培养勇敢坚强的品质和遇到困难不害怕、不退缩的精神。

二、活动准备：

小熊玩具一个、背景图一幅。

三、活动过程：

1、通过小熊引起幼儿的兴趣。

老师给小朋友们念一首儿歌，儿歌的名字叫：小熊过桥。

好今天老师带来了一个小熊，你们看看是不是小熊?那好现在老师就是小熊，我来给你们念这首儿歌。

2、教师一边做动作一边念儿歌。

儿歌的名字叫什么?谁在干什么?小熊过桥时发生了什么事情?他敢不敢过桥，你们是怎么知道的?最后他又怎么做的?

3、出示背景图，一边结合背景图一边念儿歌。

我们再来听一遍，这次和刚才不一样了，可以看图念儿歌，请小朋友小声的跟老师念。

现在小朋友大声的念老师小声的念，·你们有那些地方不会或不懂的?

4、培养幼儿不怕困难的品质。

教学反思：

1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。

3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。

5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友十分喜欢的小动物，于是设计了这次活动《送乌龟回家》，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间互相助的快乐。

1、在欣赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。

2、感受朋友间互互助的快乐。

3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。

ppt教学重点：

理解故事内容。

不同小动物助乌龟的办法。

教学过程：

一、图片导入，引起兴趣1、出示图片，这是谁?

2、乌龟有什么本领?

3、乌龟的家在哪里?

小结：今天老师要讲一个《送乌龟回家》的故事。

二、观察图片，理解故事1、分段讲故事，图片一：乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?

2、谁第一个发现的?它说了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么助小乌龟的?他们成功了吗?为什么?

小结：乌龟太了，小蚱蜢和小老鼠力气小，不了忙。

4、哪些动物的力气，可以助小乌龟?

5、小兔子和小刺猬也来忙了?他们会想什么办法呢?

6、分段讲故事：小刺猬乌龟翻过身了吗?

7、小白兔想了什么办法助乌龟?

小结：小白兔真聪明，它知道乌龟会游泳，把乌龟送到家里。这个办法真好。

8、乌龟回到河水里，对小动物们说了什么?

完整欣赏故事三、集体讨论，经验升级1、故事中乌龟遇到困难，小动物们都来助他，他们觉得助朋友是件快乐的事情。你们的朋友遇到困难你会助他们吗?

2、你助过朋友做过什么事情?

小结：我们要互相助，助别人是件快乐的事情。

通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的知识也丰富了许多，此活动是幼儿比较喜欢的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参与到活动中，活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对乌龟的喜爱之情。

C语言实验报告《指针》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________

指导教师：__________ 成绩：__________

实验五 指针

一、实验目的

1、掌握指针的概念、会定义和使用指针变量

2、掌握指向数组的指针变量

3、掌握字符串指针的使用

二、实验内容

1、输入3个字符串，按由小到大的顺序输出。（习题10.2）

2、写一函数，求一个字符串的长度。在main函数中输入字符串，并输出其长度。（习题10.6）

3、完善程序，要求使用函数功能：将一个数字字符串转换成一个整数（不得调用C语言提供的将字符串转换为整数的函数）。例如，若输入字符串“-1234”，则函数把它转换为整数值-1234。

#include

#include

long fun(char *p)

填写程序

void main

char s[6];

long n;

printf("Enter a string: ");

gets(s);

n=fun(s);

printf("%ld ",n);

三、实验步骤与过程

四、程序调试记录

一、指导思想：

认真贯彻系列重要讲话精神，根据区语委会工作精神，以及学校的工作计划，努力创建磁性规范的学校语言环境，做好本学期推广普通话、推行规范汉字的工作。

二、主要工作：

1、创建磁性、规范的校园语言文字应用环境。

2、根据区语委的要求，认真开展推普周活动。

3、继续培养一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍。

4、配合督导，做好相关的语言文字工作。

三、具体安排：

1、开展推普周活动

(1)时间：9月8日——9月14日。

(2)主题：“大力推行和规范使用国家通用语言文字助力全面建成小康社会”。

在上学期优秀推普员推选活动的激励下，继续开展推普员的培养工作，培养一支工作能力强，有责任心的学生推普员队伍。定期开展推普员工作会议，布置工作，交流经验。特别是加强对低年级学生推普员的培养，要求每班设有推普员，宣传推广普通话和规范用语，做好每日一拼的宣传工作。

2、培养推普员队伍。

3、创建磁性规范的学校语言环境。

(1)结合《小精灵广播》专设《语言文字专栏》，宣传普通话和规范用语。

(2)配合学校大队部，组织推普员，对各班板报、温馨教室等宣传栏目进行长期的语言文字的监督。

(3)在各班级建立“拼音角”，每周更换一次主题内容，利用预备铃时间，由推普员带领全班进行诵读。

(4)对校园环境内的各种标签、提示语、版报、宣传栏进行长期监督，有错及时纠正。

(5)协助教导处做好备课检查、作业检查、随堂听课中教师、学生的口头书面纠正工作，提高师生双方规范运用语言文字的自觉性。

4、开展丰富多彩的活动

(1)教师语言文字活动：读书笔记交流。

(2)学生语言文字活动：

开展“鲁迅青少年文学奖”征文比赛;“小青蛙”讲故事比赛;“感师恩，颂师情”诗歌创作比赛;“中文自修杯”第_届__市小学生“美丽汉字”小达人活动等各项竞赛活动。

5、积极参与集团语言文字活动

(1)配合督导，做好相关语言文字工作。

(2)启动“小思阅读平台”，开展各项活动：

平台启动仪式、相关讲座、学生上网注册平台、家长告知等。

一、指导思想

作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《江苏省实施办法》，积极参与我区20xx年语言文字工作开展的四大活动，把语言文字工作纳入我校教育教学等各项工作之中，充分发挥其效能，促进我校教师的素质提高，为全面实施素质教育打下基础。

二、主要工作

1、健全工作机构和网络按照上级有关精神要求，建立健全“领导——教师——学生”语言文字工作网络，分工负责、条块结合、齐抓共管、组织协调。

2、做好宣传工作深入宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《安徽省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，充分利用橱窗、板报、横幅等多种形式开展规范语言文字工作的宣传教育活动，并在校门口、办公室、楼道等处设立宣传标语牌，增强师生语言文字规范意识，营造人人说普通话，处处写规范字的良好氛围，提高语言文字应用能力和水平。

3、加强学校语言文字工作常规管理，推进素质教育切实加强学校语言文字工作的常规管理，认真落实“三纳入一渗透”。

一是坚持将语言文字工作规范化纳入学校常规管理，切实做到有领导分管、有计划、有落实、有检查。

二是坚持将语言文字规范纳入合格教师的必备条件，作为教师基本功训练和考核的内容。

三是坚持将语言文字规范化纳入学生素质教育培养目标。

四是坚持将语言文字规范化作为校园文化建设的重要内容之一，渗透到德、智、体、美各项活动之中，真正使普通话成为教师的教学用语、学生的交际用语、全体员工的校园用语。

结合自身特色，积极开展青年教师每周练习写粉笔字和钢笔字，每天中午安排学生15分钟练字时间，要求教师进行认真备课并指导。六月，结合读书活动进行一次全校学生朗读比赛，促进学生用语用字水平的提高。

4、做好语言文字工作检查督促工作结合我校的生源特点，对照评估标准，组织一次用语用字大检查，做到教学用字规范，防止滥用繁体字、异体字，乱造简化字，出现错别字的现象。在家长会上认真督促、宣传各位家长用普通话与孩子交流

课堂教学用语、教师集会、与学生和家长交流、教师之间、学生之间的交流均要求说普通话工作计划。督促普通话水平未达标的教师积极参加普通话水平培训班，做好达标工作。

区语委坚持以贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》为重点，以全面达到一类城市语言文字工作评估标准为抓手，不断推动、拓展、深化全区语言文字工作。现将自评情况分三部分概述如下：

第一部分 “”期间加强政府行为力度全面推进语言文字工作

“”期间，在区语委、区政府的领导下，在市语委的具体指导下，区语言文字工作取得了长足的进展。

一、加强政府行为力度，健全语言文字工作管理体制和机制

随着语言文字工作的不断深入，进一步健全语言文字领导机构，实施规范化管理十分重要。我区自1992年在全市率先建立区语言文字工作委员会以来，根据语言文字工作发展的需要，不断完善领导机构。区语委不断调整扩大成员单位，目前区语委成员单位覆盖了30个部、委、办及街道办事处，形成了工作网络，切实保证了重点领域的工作有效运作。区教育局副局长担任区语委办公室主任，并配备从事语言文字工作的专职干部。工作经费由区财政拨款，保证了工作的正常运行。

我们还健全了文档制度。近年来，区语委建立了发文制度，按照国家级档案管理要求，将1995年～20xx年的档案整理装订，共127卷宗，还建立了20xx年的预立卷，规范了文档的管理制度,并将进一步探索计算机网络化管理，逐步建立电子档案。

区政府职能部门各司其职, 加强了本系统的语言文字规范化工作管理及自身建设。例如, 区建委将语言文字规范纳入到城市综合管理工作中, 下发文件, 组织实施落实, 切实履行了监督检查责任。经贸委专门就加强语言文字工作发文，推进了经贸系统这方面的工作。梅龙镇集团、开开集团、九百集团也在市场化运作的背景下思考并探索如何发挥商业集团优势，推进语言文字规范化工作。在区语委的统一领导下，各系统之间统筹协调，互补互动，齐抓共管，增强了政府行为的力度，建立了较为有效的工作机制。

与此同时，我们还积极探索建立语言文字属地化管理的体制，推动街道社区的语言文字工作。区在90年代初就启动了社区语言文字工作，率先建立了石门二路街道社区语言文字工作委员会。至今，5个街道都相继成立了街道社区语委，并开展了富有成效的工作，有力地推动了中国语言文字使用情况的国情调查、全国推普宣传周活动、社会用字整治等活动的开展。

语言文字工作是精神文明建设的重要内容，区区委、区政府长期坚持把语言文字工作作为创建文明城区的重要举措，分别列入《区20xx年--20xx年精神文明创建工作规划(征求意见稿)》、《区创建文明城区规划》之中。区语委和区委、区府签约，明确了语言文字工作在全区创建文明城区中的要求，有力地推进了工作的开展。

二、拓展深化重点领域的工作，提升社会语言文字应用水平

语言文字工作跨世纪目标是我们在新世纪开展工作的重要依据，我区着重拓展深化语言文字工作重点领域的工作，即发挥教育的基础作用，发挥党政机关的龙头作用，发挥新闻宣传媒体的示范作用，发挥社会公共服务行业的窗口作用，切实提升全社会语言文字规范的应用水平。

1、充分发挥教育的基础作用

区教育局积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，进一步抓好各中小学、幼儿园、职业中学语言文字工作的管理，坚持为素质教育服务，将语言文字工作列入了区《德育工作模式探索》课题中，作为各学校德育工作评估的一项重要内容，使语言文字工作与爱国主义教育、行为规范教育、课程教学改革、校园文化建设、优化教育环境、学生社会实践等相结合。我们以语文教学为主阵地，发挥语文教师的骨干作用，规范学校的用语用字，使语言文字工作贯穿到教育、教学的全方位、全过程中。区语委、区教育局教研室、区教育局工会连续三届开展了区中、小学文科教师教学语言文字基本功技能大赛，具有较强的导向性。

自1996年启动教师普通话水平测试以来，全区教师已测试3700人次，市标合格率约为98.5%，国家达标率约为88%。我们始终坚持以测促培，以培促测，把普通话培训课程化，继续探索测前培训课程化、多样化的培训模式。1998年区完成了对全区中小学语言文字工作(优秀级)评估，优秀级达标校为90%，使学校真正成为语言文字工作的基础和主阵地。

2、充分发挥机关在全社会语言文字规范工作中的龙头作用

1990年，区在全市率先开展了机关语言文字规范化工作，机关党工委始终坚持发挥领导和组织保障作用。机关党工委书记任区机关语言文字工作领导小组组长，各部门均设语言文字工作宣传员，形成工作网络，实行岗位责任制，优化机关语言文字环境。在区机关党工委的领导下，全区党政机关开展了丰富多彩、富有特色的语言文字规范化活动。如：“我爱祖国语言美”诗文朗诵、演讲比赛、硬软笔书法比赛，对联吟诵比赛、汉语拼音输入比赛、汉英双语小品比赛、网络主页设计、公文规范比赛等等。全机关三、四百名干部下基层用普通话宣讲，进一步提高了公务员规范语言文字工作的意识和能力，推进了高素质公务员队伍的建设，这些都构成了机关语言文字工作的一道道亮丽的风景线。

1996年由区委、区府、区人大、区政协领导干部领衔，机关组队参加市"我爱祖国语言美"比赛，荣获特别奖。

1998年，区机关组队创作《公仆情怀》，参加市区县、系统机关普通话朗诵电视大赛，与市广电系统荣膺一等奖。

1998年，在全国首届推普宣传周活动中，区率先在全市开展了普通话水平测试工作，区人事局已将这项工作列入公务员培训计划中，在每个考季，定额下达各单位测试人数，保证了对公务员普通话测试工作的有序、有效进行。至今，已测人数为1326人，合格率为97%。

1998年区机关党工委被评为国家语言文字工作先进集体，这是对区机关党工委工作的认可，也是对全体机关工作人员的鼓励和鞭策。

3、充分发挥宣传媒体的示范作用

区宣传部对《时报》、有线电视中心的语言文字应用加强管理。宣传部部长会议确定了在《时报》原由百岁老人朱屺瞻先生所题写的报名下方，专门加注规范汉字，落实整改措施。一报、一台重视语言文字规范化工作，在来稿的审发、审播、字幕、栏目文稿核校过程中督促、检查、严格把关，力求普通话语音纯正、标准，用字规范，播音员、主持人持普通话水平等级证书上岗。对区语委组织的有关语言文字工作的重大活动，都及时报道，扩大了语言文字规范化的宣传力度。区语委将建立和完善审听、审看制度，协助区宣传媒体在语言文字规范化工作中再上台阶。

4、充分发挥社会公共服务行业的窗口作用

社会公共服务行业是精神文明的窗口，也是语言文字工作的重要载体。在创建文明城区和"双高区"的大背景下，我们注意拓展深化文化、体育、卫生、经贸、旅游、交通等系统的语言文字工作，以点带面，发挥典型单位的先导作用和示范作用，指导和推动全区面上工作的进程。比如：梅龙镇酒家是百年老店，早在1958年就由吴玉章先生亲自树立为推普典型，长期以来坚持"创新、求实、持之以恒"的发展方向，近年来企业自办展览会用字全部规范，服务台、包房内均加设规范字台卡，书法作品加注规范字说明，保持了古色古香的名店风格。雷允上国药店曾在1998年领衔，与十大名店联手向全社会呼吁优化语文文字环境，作好八运会东道主。又如，区中心医院在创建文明行业过程中，注重语言文字规范化，卫生局早在静中心新院立项时，就进行了前期管理，竣工后，建立了严格用字管理的流程和机制，全院用字规范化程度很高。电车一电公司是公交战线上的一面旗帜，改制后巴士一电坚持不断优化语言文字工作，把普通话列为星级司售人员基础考评标准之一。

提升全社会语言文字的应用水平，不仅要拓展工作领域，而且要提高全社会的规范意识，这就要求我们加大宣传力度。自建立全国推普宣传周活动以来，区不断推出有创意、讲实效、有影响的宣传活动。首届推普宣传周，在全市率先开展公务员普通话水平测试工作。第二届推普宣传周，全市在召开检察系统语言文字工作现场会。第三届推普宣传周，承办全市中、小学教师教学基本功比赛;第四届机关系统即序演讲比赛;第五届法院语言文字工作现场会;区语言文字工作推进会;第六届街道语言文字主题宣传活动巡视及教育系统语言文字工作推进会，这些都成为全市推普宣传周的强音和亮点。

活动目标：

1.初步阅读绘本，了解不同数量的圆可以变成馅饼、雪娃娃、猫头鹰、火车、糖葫芦等物品。

2.通过教师提问和观察，尝试将环境中圆形的物品用绘本的句式进行仿编。

3.体验“圆形物体变变变"带来的快乐。

活动准备：

1.经验准备：认识生活中一些圆形的物体，会唱“拉个圆圈走走”的歌。

2.物质准备：创设环境，有意识地在教室里摆放一些圆形的东西。

3.绘本《圆》人手一本。

活动过程：

一、引导幼儿观察绘本封面，引起阅读兴趣

师：小朋友，今天老师给你们带来了一本有趣的绘本，看看封面上的图形，你认识吗?这本绘本的名字叫《圆》。这么多的圆形宝宝，今天要来给小朋友变魔术呢?它们会变成什么好东西呢，我们一起来看看吧。

二、引导幼儿观看ppt，阅读故事，初步欣赏故事内容

1.教师引导幼儿集体欣赏ppt。(1—3个圆的内容)

提问：“一个圆，孤零零"，它会变成什么呢?还会变成什么呢?我们一起来看看吧。

“两个圆，来做伴”它会变成什么呢?还会变成什么呢?

“三个圆，正正好”它会变成什么呢?还会变成什么呢?三个圆藏在哪?(猫头鹰和小老鼠)

2.幼儿自主阅读绘本4—5个圆的内容。

提问：“接下来会是几个圆?又会变成什么好东西呢?我们一起来看绘本，从猫头鹰的地方往后看”。

“四个圆，排成排”它会变成什么呢?还像什么呢?圆藏在哪?(火车车轮)

“五个圆，连成串”它会变成什么呢?还像什么呢?

三、师生边完整欣赏ppt边讲述绘本，进一步帮幼儿理解故事内容

师：这本绘本好看吗?我们再来看一遍，一起讲讲吧。

四、接龙游戏，学习分角色阅读绘本

集体观看ppt，第一次教师说前半句，幼儿说后半句。

师：小朋友真聪明，能和老师一起讲故事了。现在我们来玩个接龙游戏，我说前面的“一个圆，孤零零”。宝宝说后面的“好像一个大馅饼”。看谁说得好?

五、寻找教室中的圆形物品

1.在教室内寻找圆形物。

师：我们教室里也藏着许多圆形宝宝，哪些东西是圆形的呢?快把它们找出来吧。

2.把找到的圆形物用绘本的句式念出来。

师：一个圆，孤零零，好像一个大皮球。两个圆来做伴，变成一个望远镜……

六、教师指相应的物品，进行填充式创编绘本

师：宝宝们真棒!找到了很多圆形的东西，说得也很好，现在张老师来把你们找到的圆形宝宝编到故事里，就会变成一个新的绘本故事。

教师一边念一边指向创编的物品“一个圆，孤零零”好像一个(引导幼儿填词：大皮球，两个圆来做伴好像一副望远镜等等)。

七、游戏“拉个圆圈走走”

1.师：今天圆形宝宝玩得真高兴，我们也来玩个“拉个圆圈走走"的游戏吧。

2.游戏延伸：用创编的句式进行游戏。

“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走，变成一个大皮球”。(变成一条毛毛虫、望远镜等等)。

对正在经历童年的孩子来说，童年是最贴近自己的，本册的《古诗词三首》为大家展示了千年以前的儿童生活，虽然年代久远，但童真童趣依然，极易引起孩子兴趣，产生共鸣。

诗词的意境大多是可意会不可言传的，于是在学《清平乐.村居》这首词时，我用了直观的图画帮助学生理解诗情。

“茅檐低小，溪上青青草”，普通的农家小院图，学生感受到一种平凡、美好，从词中读出“村居”的美好画面进行描述，进入词中要表达的意境;

“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”出示一个天真孩童卧在溪边剥莲蓬图画，看图描叙小儿“卧剥莲蓬”的动作、神态，品味“无赖”，体会孩童的天真可爱。联系生活中父母长辈对自己的爱，理解到这是一种喜爱。

“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”我给孩子出示了一对白发夫妇面带醉意的画面，让学生说他们会用乡音亲热的说些什么呢?孩子们有猜测是谈论丰收的、谈论他们可爱的小儿子的、谈论大儿子能干、谈论二儿子懂事…. 之后再品味了“醉”字，难道仅仅是因为酒而醉吗?我让学生看着画面去体会，学生很自然地说出他们看着三个儿子都那么可爱，生活那么平静，是为这种幸福的生活而陶醉。

乡村生活虽简朴但却不失优美，夫妻恩爱，孩子勤劳可爱，温馨的生活令人陶醉。最后我让学生一边想象画面，一边有感情的朗读。

用画意解诗情，以更直观的形式让学生理解诗人精心营造的意境，体会字里行间传达的情意，更好的理解了诗词。

每逢节日之际，班里老师忙的不亦乐乎。总想着为班里要开展怎样的亲子活动而设计着，规划着。就如：三八节的到来吧，前一个星期我和班里老师就商量着，该怎样过这个三八亲子活动，要有点意思性，有特色性的，精彩的。于是乎，老师提议：第一个活动，就是上一堂关于妈妈节日有关联的语言课，第二个活动省力点，就是组织开展亲子游园活动。思量着，语言课一定的上，不仅能让家长零距离的观摩老师上课，同时也是看看自家的孩子在课堂上的认真态度;而游园活动，好是好，你乐、我乐、大家乐，可以让家长和孩子在游戏中尽情和快乐的玩，何乐不为呢?但还是觉得不够好，一则以往的亲子活动都是做几个游戏，简单化了点;二则有点老套路，没有新的创意感。最好既要有意义性的又要有纪念性的活动。最后经过讨论把第二个活动改为生成课：亲子美工。(

活动方案一旦制定了下来，紧接着前期准备工作相继而来。老师事先用零碎的软木纸制作了二棵爱心树，接着通知家长带一张宝宝的相片和一张家里不用的废旧vcd碟片，(是开展亲子美工活动而备的)由于通知到位，家长们第二天就把东西都带来了，为使活动顺利的开展作了铺垫。在三八节前二天，下发通知欢迎家长来园参加三八亲子活动。一切准备就绪，只欠东风了。

记得，三八节那天，由于老天爷照应：天气晴朗，妈妈和奶奶们都来了。可谓：阳光明媚，春意浓浓;欢声笑语，情意浓浓。活动在老师们的精心组织下，拉开了序幕，第一个活动：语言课《妈妈过生日》。初步学念儿歌，感受欢乐、融洽的家庭氛围。丛中引导孩子学会关心，体贴妈妈，激发爱妈妈的情感。孩子们在课堂上表现出色，真的很棒。

你瞧，孩子们多专注呀

第二个活动：美工《爱心挂件》。发展亲子间的大胆表现力及发展动手操作能力。在与妈妈愉悦、轻松的活动氛围中，感受集体活动的有趣和乐趣。看，孩子们、妈妈和奶奶们在老师的指导下，大家一起开始动手做爱心挂件，先剪花和爱心，后把宝宝的相片贴在碟片上，再把碟片贴在花朵上，最后把爱心和宝宝花朵串联起来，宝宝说句祝福的话语，让妈妈写在爱心上，这样，爱心挂件完成了。先完成作品的孩子就和妈妈一起把爱心挂件挂到了走廊玻璃窗的爱心树上，以后妈妈和宝宝来园，都可以看到自己的爱心挂件了，别提多开心呢。同时又体现了美观的环境布置。

回到活动室，孩子们在老师的带领下排好队，向妈妈和奶奶表达爱意，大声说：妈妈我爱你!奶奶我爱你!此时此刻，在这样的氛围下，我想妈妈和奶奶的心情是如何的激动和澎湃着。接着孩子们又唱响了歌曲《世上只有妈妈好》、《不再麻烦好妈妈》，乐得妈妈和奶奶直拍手，表扬孩子们有礼貌、有爱心。在活动即将接近尾声时，我们让妈妈和奶奶带着自己的孩子到室外操场上，拍了个集体照，定格了这一美好的时刻，使亲情、友情在空中回旋着

亲子齐动手，场面好热闹

这是和妈妈一起做的哦，棒吗?

爱心树上，亲情浓浓

爱要大声地说出来

如今，三八亲子活动虽已过，但带给我的仍是意犹未尽的感触。我想，开展任何一个亲子活动，教师只要从多角度的考虑，有新的构思，才能赢得孩子和家长们的积极参与、支持、喜爱;才能真正的使亲子活动行之有效的活起来。

小百科：在不同的地区，庆祝的重点有所不同，从普通的庆祝对女性的尊重、欣赏和爱意到庆祝女性在经济、政治及社会领域的成就。由于这个节日一开始是社会主义女权主义者发起的政治事件，这个节日和众多国家的文化都有融合。

活动背景大街小巷中，圣诞节的的气氛已经越来越浓厚，圣诞老人，圣诞树，唱圣诞歌曲，孩子们也被快乐的节日气氛包围着，于是我问他们："什么是圣诞节呢？"他们说："圣诞就是下雪""圣诞就是白胡子的老爷爷送礼物""圣诞就是树上要挂礼物""圣诞就是……"于是我告诉他们圣诞节就是外国人的新年，"那我们中国人的新年呢?"孩子们问，我说："我们中国人的新年在1月1日叫元旦。还有一个农历的新年叫春节。"孩子们好像似懂非懂的说："哦，我们的新年就是放鞭炮，是爸爸妈妈送礼物……"聊到这，接着孩子们的热点我想我应该设计一个怎样的迎新活动呢？怎样的小创意能即符合大班幼儿的年龄特点又让孩子们感受到新年的喜悦呢？在孩子的记忆中总是爸爸妈妈送礼物给他们，有谁会想到给辛苦了一年的爸爸妈妈也送上一份礼物呢？所以，何不让幼儿画下礼物邮寄给爸爸妈妈，这样即有趣又有意义，本次活动就这样产生了。

活动价值新《纲要》指出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的情感经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"本次活动以绘画为载体，激发幼儿对新年这一美好食物的憧憬，以及对爸爸妈妈感激与爱的情感，在交流与操作中体会给予家人祝福的快乐与幸福感。用邮寄的方式也是提高幼儿兴趣的一种方式方法，同时也能给家长一个新的感受，增加家园互动的形式。本次活动的重点是让幼儿能大胆用自己的图像表达对家人的祝福，通过交流和观察范例的过程使幼儿表达的画面清楚并能讲出自己的理由。活动难点则通过感受爸爸妈妈的祝福和为爸爸妈妈准备礼物的过程激发幼儿喜欢过新年的愉快心情以及与家人之间的幸福感。活动中整合了新年的概念、分享的情感、邮寄的生活常识和美术的表达表现方法，以节日为切入口，以祝福和礼物为主线，以邮寄的形式为情境，为幼儿大胆想象奠定良好的基础。

幼儿经验新《纲要》中指出："让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。"因为儿童自发的美术创造作是他们的集体无意识和个人无意识相互结合的一股创造的动力推动的结果。活动前幼儿已经有了新年的愉悦心情和对新年的期盼，并调查了爸爸妈妈喜欢的礼物，在日常活动中也有过和好朋友互送礼物的经验，他们知道自己的快乐与别人分享。但就美术方面的经验而言，本班幼儿的绘画表现一般，大部分幼儿不能稍细致的表现事物的特征，所以本次活动中要求幼儿画的清楚，能明显的表达出自己的意愿，同时也要说出自己的理由。

1、大胆尝试用自己的图像表达对家人的祝福。

2、感受新年来临的快乐，充满期待的准备给家人的礼物。

：用自己的图像表达对爸爸妈妈的`祝福。

：在为家人准备礼物的过程中感受新年的快乐和家人之间的幸福。

1、家长的新年祝福、《爸爸妈妈喜欢的礼物》调查表

2、教师范例、信封、信纸、邮票及幼儿操作材料

爸爸妈妈的祝福--给爸爸妈妈的礼物--邮寄礼物

1、爸爸妈妈的祝福期待新年：

--我们的天气预报记到那天了？还有几天就是20xx年了？新的一年就要来了，什么是新年呢？（幼儿自由交流新年）--教师小结：新年就是………（依据幼儿的回答总结）

2、爸爸妈妈的祝福--新年就要到了，爸爸妈妈给你们带来了新年祝福，想知道什么祝福么？

--师幼共同读信。

--小结：这里还有好多爸爸妈妈的信，他们祝福我们健康快乐，学很多本领，能帮助别人……寄给爸爸妈妈的礼物其实我们的爸爸妈妈也辛辛苦苦工作了一年，还带给我们这么多的祝福，你们觉得幸福吗？那我们要怎么样感谢爸爸妈妈呢?（幼儿交流）老师想送给我的爸爸妈妈一件新年礼物来感谢他们，你们知道是什么吗？

（幼儿观察范例并交流）那你们想送什么新年礼物给爸爸妈妈呢？（幼儿交流）等等就请你们把自己想送给爸爸妈妈的礼物画出来，要又清楚又漂亮，爸爸妈妈一看就知道是什么礼物。然后我们把它装进信封寄给爸爸妈妈，让他们过一个快乐的新年，好吗？

幼儿操作，教师引导与过程性评价--关注幼儿能否用自己的图像清晰的表现给爸爸妈妈的礼物。

--关注幼儿表达的形式是否能多元化（如：物品、事件、语言）

--关注幼儿绘画好后能否与同伴、老师讲出自己的理由。

去邮局邮寄礼物与爸爸妈妈一起看信，过愉快的新年。

1、了解绘本内容，知道尿床是一件难为情的事。

2、能够根据食物猜出尿床的小动物，大胆表述小熊没有尿床的原因。

3、愿意养成不尿床的好习惯。

小兔、小猫、小猩猩、小象、小熊图片、ppt

能够根据食物猜出尿床的小动物，大胆表述小熊没有尿床的原因

为自己能养成睡前尿尿不尿床的好习惯而自豪

（一）导入（出示小熊图片）。

1、小朋友，今天来了一个小客人，我们一起来看看它是谁？（小熊）

2、让我们一起来和小熊打个招呼吧。

3、小熊还请来了很多好朋友，看看都有谁？（出示小动物的图片）

（二）根据食物猜测尿床的小动物，用故事里的`话进行表述。

（三）大胆表述小熊没有尿床的原因教师小结：因为小熊每天睡觉前都会去厕所小便，即使要小便了也会马上爬起来去厕所，当然不会尿床喽。

（四）探讨如何养成正确尿尿的好习惯。

1、小朋友，请你想想我们怎样才能和小熊一样做个不尿床的好宝宝呢？（引导幼儿说说在幼儿园里我们睡觉前要做些什么呢？）

2、教师小结：小朋友说的太棒了，只要我们在睡觉前先上一个厕所，有小便的时候自己起来上厕所，或者睡前不喝水就不会尿床了。

（五）完整欣赏绘本故事1、其实呀，这些小动物都隐藏在一个有趣的故事里，你们想听吗？ 2、播放音乐，完整欣赏绘本

（六）结尾。

1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。

2、学习词语：万紫千红。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

多媒体课件

一、导入活动。

师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。”

二、理解散文内容。

1、出示第一幅画面，提问：

①图中发生了什么事情？（下雨了）

②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象。（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）

2、出示第二幅画面，提问：

①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）

②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。

3、出示第三幅画面，观后提问：

①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。（春雨到底是什么颜色的？）

4、出示第四幅画面，提问：

①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？我们一起来听听。

②“万紫千红”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）

三、完整欣赏散文。（2遍）

1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。

2、第一次欣赏散文，然后提问：

①这首散文好听吗？

②这首散文叫什么名字？

3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？

四、朗诵散文。

小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？

五、结束活动。

春天的景色真美，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室。

附：散文《春雨的色彩》

春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”

小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”

麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”

小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”

教学反思：

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、幼儿情况分析：

中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。

师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

3、幼儿互换头饰，再次表演一次。

1、引导幼儿基本理解“图夹文”故事的内容，初步掌握阅读的一般方法。

2、鼓励幼儿积极参与活动，体验活动带来的快乐。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

大图书一本。幼儿人手一份小图书。二、三、四画面人手一份。

一、引导幼儿观察封面，激发幼儿看书的兴趣

师：“孩子们，你们喜欢看书吗?”“今天老师带来了一本大图书，来和小朋友们一起分享。”

书的名字叫什么?引导幼儿认识书的名称《下雨了》。

出示大图书“图画中有谁呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他们在哪?(屋檐下)知道什么时候(放学后)，你怎么知道的?(有书包)天气怎么样?(下雨了)“他们此时的心情如何呢?”(引出‘焦急’)“那他们为什么要焦急呢?”(没有办法回家)“那你们替他们想个办法让他们回家。”幼儿自由发表自己的想法。教师引导幼儿认读画面上的字。

“是不是像我们小朋友想的那样呢?我们一起来看一看他们到底是怎么回家的。”

二、引导幼儿阅读画面内容，初步掌握“图夹文”的阅读方法。

1、教师翻开书的第一页，“这页画面中有什么?”(有字宝宝、图画)“画面中出现了谁”(小白兔妈妈)“它手里有什么?”(蘑菇伞)“它来干什么?”(送雨伞)“除了有图画，还有什么?”(字)那你认识中间的哪些字呢?幼儿运用已有经验讲述自己认识的汉字。那小白兔是怎样拿着伞回家的呢?重点引导幼儿认识动词：顶(出示字卡)

2、引导幼儿观察图夹文中文字“你们看，在图画的旁边就是画面的内容。”引导幼儿认读图夹文汉字“小白兔妈妈”“蘑菇伞”“小白兔”。

“还有一些其他的字，老师来告诉你。”带领幼儿阅读第一页。并引导幼儿用手指一个字一个字的认读。

3、引导幼儿自己阅读第二、三、四中的画面，并能进行简单讲述

“小白兔回家了，那其他人又会怎么样呢?”“小朋友自己来说说，并且告诉旁别的小朋友。”，每人一张，交流互阅。

4、最后出示图五一句话带领幼儿朗读一次。

三、带领幼儿完整讲述故事，在讲故事的过程中，重点指导幼儿用手指指读的方法阅读故事。个别、集体。

“老师把这本大图书做成了小图书，我们小朋友可以在下课的时候来读一读这个故事。”

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，它的创作风格类似于打油诗体，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿言语发展能力很快，模仿力强，并且具有一定的生活经验，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢，在活动中幼儿能够感受活动带来的开心和快乐，展开丰富的文学想象，同时又能锻炼逆向思维和灵活的反应能力，幼儿还能在创编过程中学会合作和分享。

1.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。

2. 感受颠倒儿歌语言的节奏韵律，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。

3.了解颠倒儿歌颠倒常理的特点，能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。

课件、颠倒摄影展场景布置、图片若干。

2.丰富生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识。

与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。

准确理解颠倒儿歌把事物的特征、现象颠倒说的特点。

一、教师创设“颠倒王国”的情境导入

(听《颠倒歌》音乐入场)师：小朋友，今天老师要带你们去一个非常好玩的地方——颠倒王国，颠倒王国和正常的世界哪里不同呢?我们先来听一首非常特殊的儿歌，请仔细听。

二、幼儿欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌的特点，理解“颠倒”的含义。

1.欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌诙谐幽默的特点。

师：听了这首儿歌，你有什么感受?心情是什么样的?

小结：这种颠倒儿歌的语言非常有趣、幽默，让我们听后心情愉悦。

2.用思维导图帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处，理解“颠倒”的含义。

师：儿歌中哪里颠倒了?

小结：原来在颠倒王国的所有事物的特征、或者自然现象都是颠倒的。

3.看图谱再次欣赏儿歌，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟悉儿歌的句式特点并感知押韵规律。

师：这么有趣的儿歌想不想再听一遍?

师：(出示图谱下规律符号)，你们看这三句都是这样的句式，很有规律。并且儿歌每句的最后一个字发音很接近，猫、跑、包、倒，这叫做押韵，这样儿歌读起来就会特别朗朗上口

3.幼儿和教师一起配图片朗诵儿歌。

师：请大家和我一起尝试着用好听的声音朗诵一遍儿歌吧。

(评析：教师用“颠倒王国”的情境贯穿整个活动的组织过程，把孩子带入一个诙谐有趣的“颠倒王国”场景中，调动了幼儿学习的兴趣和愿望。“颠倒”对幼儿来说是个比较抽象、复杂的词汇，借助思维导图让幼儿直观地看到事物或现象颠倒的过程，能够帮助幼儿准确理解“颠倒”的含义，使幼儿更好的体会颠倒儿歌的典型特点。看图谱听赏儿歌这种视听结合的方式帮助幼儿用多种感官通道体验感知儿歌的句式特点及押韵规律，并可以帮助幼儿快速记忆儿歌内容。)

三、引导幼儿多形式仿编。

1.欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言简练地表达。

师：有趣的颠倒儿歌欣赏完了，现在来欣赏一下国王为大家准备的颠倒王国摄影作品展，请仔细观察哦。请说说你看到了什么?

你能试着用刚才听过的儿歌里的句式说说摄影展的内容吗?

师：我们把大家说的颠倒话合起来，就是一首好听的颠倒儿歌。

2.分三组，自由选择图片创编颠倒儿歌。

师：孩子们你们觉得颠倒王国有趣吗?即使是生活中正常的有联系的事物或现象我们也可以颠倒一下或故意说错，编成有趣的颠倒儿歌，这里有许多图片，大家五人一组，合作编一首颠倒儿歌。

分小组展示创编好的儿歌。

师：你们商量一下，可以小组成员一起说，也可以推选一位组长代表你们组来说。小朋友记得要为你们的儿歌取个名字。

(评析：创编环节教师设置了两个不同梯度的环节。第一梯度是欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言表达，进行仿编。

幼儿初次接触逆向思维的语言表达训练，直接仿编儿歌有一定难度，摄影展呈现给孩子的图片都是颠倒之后的，这样孩子在图片的提示下，很轻松地仿编出和《老鼠抓个猫》句式结构相同的颠倒儿歌。第二梯度是分组自由选择图片创编颠倒儿歌。这一环节为幼儿提供多种不同题材的主题图片，启发幼儿想象力，引导幼儿天马行空地去大胆颠倒，体验活动的愉悦，达成仿编目标。)

活动结束：把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们也开心一下好吗?再见!(放《颠倒歌》音乐离场)

区域中投放不同生活、科学常识的图片，进一步丰富幼儿知识经验，请幼儿继续创编颠倒儿歌，并尝试将有关画面画下来。

(评析：区域活动作为集体教学活动的补充与延伸，给了幼儿自由创编、探索的空间，满足幼儿继续创编的需要。)

附儿歌：

老鼠抓个猫

黄昏后，做早操，看见老鼠抓个猫。

狗吃草，马长角，吓得板凳满街跑。

吃牛奶，喝面包，背着汽车上书包。

你说颠倒不颠倒。

本次活动中幼儿被颠倒儿歌这一独特的语言艺术形式所吸引，从始至终都非常积极投入，活动过程层层递进，在体验、欣赏、创编的过程中基本实现了本次活动的预设目标。

一、游戏性和趣味性不够。如果再设计个相关的颠倒话游戏，让幼儿在游戏中提前做一些逆向思维练习，为仿编做更好的铺垫，可能仿编效果会更好。

二、仅仅借助《老鼠抓个猫》这一首颠倒歌来学习，没有让孩子感受到颠倒歌形式上的多样化。如果让幼儿感知、欣赏两到三首不同形式的颠倒歌，开拓幼儿思维，会有利于幼儿多角度进行各种形式的创编。

1.了解元宵节，理解儿歌意思

2.能完整地朗诵儿歌。

3.体验节日的快乐氛围。

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

彩泥、玩具小碗、根据儿歌内容绘制的图标。

一、教师演示搓元宵，谈话导入元宵节。

教师：老师拿的是什么？变变变，我用彩泥变出了什么？

一碗香喷喷的元宵来啦！元宵节里人们都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵节马上就要到了。是哪一天呢？

二、学习儿歌。

1.教师示范朗诵儿歌《闹元宵》。

2.理解儿歌意思老师：正月十五那天是什么节日？

3.看图标跟念儿歌，分析理解"团团圆圆"、"闹元宵"的意义。

教师：谁知道"团团圆圆"是什么意思？（家里人都来了，很多亲戚朋友在一起。）儿歌叫《闹元宵》，为什么要说"闹"？（人很多，大家在一起很热闹、很开心。）三、完整朗诵儿歌。

幼儿完整学习，朗诵儿歌2/3遍。

1.区域活动：美术区搓团圆。

2.家园共育：家长和孩子一起参加元宵节传统活动。

附：儿歌《闹元宵》

月亮走，我也走，月亮圆，人团圆，团团圆圆元宵节。

正月十五元宵节，在小班孩子的印象中只有吃汤圆，为什么要吃汤圆？元宵节还有哪些习俗呢？我们的孩子很少接触，知之甚少。我们的传统节日正被大家所忽略，所以在本周周末活动开展了一个迟来的元宵节活动。根据小班孩子直观形象的思维特点，我利用正月十五拍来的花灯照片和图片给孩子直接的感官冲击，并让他们在看一看、说一说中了解元宵节的习俗，并知道是“团团圆圆”“期盼来年顺利”的意义。

在猜灯谜的游戏中达到高潮，孩子们积极踊跃，因为猜对了可以得到一个兔子花灯，他们非常喜欢！通过本次活动相信孩子们对元宵节有了进一步的认识。