赛跑

1.幼儿通过欣赏音乐区分乐曲段落及对比段落中的音乐要素。

2.幼儿通过欣赏音乐了解音乐的内容，体会音乐的情境感。

3.熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

乌龟、兔子贴饰 黑板 粉笔

一、引入

1.幼儿完整欣赏音乐。"这段音乐给你怎样的感受?"幼儿自由回答。

2."有2只小动物藏在音乐里，它们是谁?请小朋友仔细听，把它们找出来。"幼儿完整欣赏音乐。(乌龟、兔子)3."这首曲子的名字就叫做《龟兔赛跑》。"

二、欣赏

1.分段

①"这首音乐可以分成几段?让孩子们了解鱿鱼和章鱼的特征及习性。每段讲了什么?"幼儿完整欣赏音乐。(三段，第一段是乌龟、第二段是兔子、第三段是兔子睡觉)②出示贴饰。

2.欣赏分析第一、二两段①听第一、二两段，"乌龟、兔子的音乐有什么不同?"(音乐的快慢、高低、给人的感受等不同。)教师根据幼儿的回答用简笔画在贴饰后注明。

②教师小结幼儿的回答。

3.欣赏分析第三段①"请大家仔细听第三段，找到一个特别的声音，想想它会代表什么?"(幼儿可以拟声，代表兔子打呼的声音。)

②"这呼声有几个?它们都一样吗?"(6个，越来越轻。)

③"这段除了兔子打呼的声音还有什么声音?"(乌龟在爬的声音。)

三、表演体会

①请幼儿跟着音乐做一做兔子、乌龟的动作。引导幼儿在第三段时选择好自己要表演的角色，

②请幼儿在其他时间自行分组游戏。

大班音乐欣赏《龟兔赛跑》反思这次音乐活动在选材上我花费了大量的时间，把《龟兔赛跑》这首长达6分钟的音乐剪接成1分半钟，既要考虑到曲子的完整性又要体现出其中的音乐特色、音乐要素，我深知好的音乐对音乐欣赏可的重要性。

经过试教，我摒弃了画图谱，而是使用直观的板书代替，在上课过程中效果也比较好，但是教具和板书缺乏美观。音乐欣赏课很容易在把握不好度的情况下变为音乐表演，音乐欣赏应该是依托表演而不是依靠表演，"听"是音乐欣赏的主要途径，表演只是其中的一种辅助手段。我强调反复倾听但没有注意到倾听的有效性与提问有效性的结合，特别是在第三段音乐的欣赏上，如果是让幼儿带着3个问题去欣赏，那么倾听的效率就能凸显，幼儿的注意力、分析能力的提升也更为明显。

大班音乐欣赏《龟兔赛跑》评课孙慧红老师及听课老师评价：

1.教学内容选择恰当，教学环节紧扣、层层递进，能以倾听为主，体现了音乐欣赏的价值，

2.第一、二段分析后就应该让幼儿进行动作表演，引导幼儿通过自己的动作表现出两段音乐的不同音乐要素。

3.欣赏第三段音乐前先提问，让幼儿带着3个问题去听音乐，这样既节省时间也体现的提问的有效性并提高了对幼儿倾听的要求。

4.在教具的制作和板书上略显粗糙。

由于本课是欣赏课，所以我选用情境带入的教学方法，这也是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，通过创设情境，使幼儿处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，从而提高幼儿对音乐的感受、欣赏能力。无论在导入，还是整个欣赏环节中，我都能够结合实际，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发幼儿较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。

在7月22日至7月28日，我在家里读了【和时间赛跑】这本书，里面的情节令我惊心动魄，里面的小主人公杰茜最令我感动。

这本书讲的是：一个与外界毫无联系的历史保护村克里夫顿里面突然爆发了一种叫白喉的传染病，由于得不到村外世界的救援，有许多孩子丧失了生命，杰茜的妈妈让他偷偷跑到外面的现代社会找尼利先生求救，一路上发生了许多惊险的事情。后来，来到尼利家，杰茜从门外偷听得知，本来要帮助他的尼利先生早在五年前已经死了，现在的只是一个替身，而且这个替身要杀了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一个新闻发布会大楼，自己勇敢地向准备采访的记者揭发了替身尼利要在克里夫顿村做的惊天大阴谋，救回了村民，不活了保护村的建设者克里夫顿和幕后策划者替身尼利，让村民们重回现实社会的道路。

书里的小主人公杰茜聪明勇敢，为了解救村民们不惜一切代价和时间赛跑，争取最短的时间内拯救全村人民，她还几次从敌人的魔掌中死里逃生，大胆向新闻发布会记者揭发所有阴险事情的真相;而且杰茜的好奇心，作为一个有1840年来到1996年的11岁女孩，她既没有浪费黄金时间，有充分的利用空闲时间来观察新事物、从没见过的事物。

我对杰茜十分佩服，因为她身上大多是优点、值得我们学习的地方让我们汲取。

前几天，我们学了《和时间赛跑》。学了这一课后我才知道时间是多么宝贵，平时我都用明天明天还有明天来安慰自己，可是学了这一课我再也不敢用这种想法来安慰自己了一直把和时间赛跑，珍惜时间，牢牢记在我的心中，顿时，我变成了一个珍惜时间的人。我还有一件珍惜时间的事情。

比如说：今天，老师给我们布置了许多作业，又说：“这么多作业谁能一节课做完，那就是时间的主人!”听后我想：“这么多作业不是要我的小上命吗!多会儿我才能写完呢!”这起了时间老人的说话声，时间了老人说：“你快写，你就可以写完它，你就可以比我，快一步，你的学习进步就可以快速上涨。加油吧!“听了时间老人的鼓励我认认真真的写者，不肯落下一分一秒，下课了，许多同学都没有完成作业我却完成了，于是，时间老人对我说：“你真棒!你比以前真的快了好几步，你太了不起了!你一定要把这种学习态度坚持下去，一定能成为一个有用的人。”你就可以比我，快一步，你的学习进步就可以快速上涨。加油吧!“听了时间老人的鼓励我认认真真的写者，不肯落下一分一秒，下课了，许多同学都没有完成作业我却完成了，于是，时间老人对我说：“你真棒!你比以前真的快了好几步，你太了不起了!你一定要把这种学习态度坚持下去，一定能成为一个有用的人。”你就可以比我，快一步，你的学习进步就可以快速上涨。加油吧!“听了时间老人的鼓励我认认真真的写者，不肯落下一分一秒，下课了，许多同学都没有完成作业我却完成了，于是，时间老人对我说：“你真棒!你比以前真的快了好几步，你太了不起了!你一定要把这种学习态度坚持下去，一定能成为一个有用的人。”

我坚信，一个走在时间前面的人，一定是个成功的人!

《时间简史》相信这个名字大家并不陌生，这就是著名物理学家史蒂芬·霍金的著作。但也许我们之中的大多数并没有真正的阅读过，因为它对我们来说未免有些遥远且不能理解。

这是一本解释宇宙学基本原理，探索宇宙未来的书。虽然我只读懂了一小部分，但我依然可以从霍金幽默的言语中看到他对自由意志、生命价值和死亡的独特见解。虽然这是一本科学理论读物，却呈现了霍金令人惊叹的个人特质。

霍金总是用最平易的语言阐述着时间空间的本性以及宇宙的历史发展。他以简单的例子解释什么是黑洞虫洞，反粒子虚粒子的概念是什么。这本书让我了解到了一些关于宇宙的信息，也让我接触了许多从未知道的物理名词，它让我对浩淼无穷的宇宙产生了浓浓的兴趣。

书中提到科学的伟大目标是寻找一个万有理论--一个能预言宇宙之一切可能现象，包括开端和终结的理论。我想万有理论会极其高深，我是不会明白的，但霍金却说"如果发现了一个完备的统一理论，那么他迟早也会同样的被领悟和简化，并在学校里讲授"。霍金是在告诉我们，宇宙与我们的关系在也许很复杂，但一旦找到解决的办法，就会得到大众化，也许在不太久远的未来，我们真的可以乘坐上时间机器，回到过去或者探访未来。可以再太空任意遨游。

霍金认为"我们将在下个百年将面临灭绝，除非开始向太空移民"。世界人口的快速增加的确加重了地球的负担，使得环境日趋愈下，不管我们是否真的会灭绝，能够移民太空，减小地球的压力，这也不失为一种办法，只是这需要我们对宇宙有足够的了解，对时间时空有足够的认识。

《时间简史》使我相信，在不太遥远的将来我们将揭开这宇宙之谜。

看了《龟兔赛跑》这篇故事，我很感动。

故事里讲到小兔子很骄傲，一天，它要和乌龟比赛跑步，小兔子很得意，认为自己跑得快，可是一路上它不是吃东西，就是休息，而且还睡大觉，全不把比赛的事放在心上。小乌龟不慌不忙，但是它不骄傲，有信心，坚持到底，最后还是赢了小兔子。

这个故事让我明白一个道理，做人做事要脚踏实地，一步一步倒要做好。

而且做人一定要学会虚心，因为虚心才能使人进步。

我要向小乌龟学习，不学小兔子太骄傲。

骄傲使人落后，小朋友们一定要记住啊!

阅读的房间是个什么样的房间，你明白吗?它是一片海洋，让你在里面享受读书的奇妙;它是一本字典，让你在里面尽情的查阅不会的东西;它是一艘宇宙飞船，让你在宇宙中探索宇宙的奥秘……每读完一篇文章或一本书都会有自己的感受、体会，我也不例外。我读了一篇龟兔赛跑的文章。

龟兔赛跑的主要资料是这样的：又一个春天到了，长眠一冬的动物都出来玩儿游戏，刚好就在这时小兔子和乌龟碰到了一齐，兔子漫不经心的瞟了一眼慢吞吞的乌龟，瞧不起乌龟的速度，想用一个比赛来侮辱乌龟。兔子如愿以偿与乌龟来了场比赛，由于兔子太骄傲了，领先了乌龟就在半路睡着了，乌龟却努力地向终点走去，当兔子醒来时，乌龟已经赢了。

这篇文章用搞笑的语言勾勒出一幅幅生动的画面。在这一幅幅的画面中，能够看出小兔子十分骄傲，小乌龟十分谦虚。我们做人要向小乌龟一样谦虚、永不放下。可不能学小兔子骄傲的品格哦!我推荐同学们就应多读书，读好书就能悟出自己的座佑名，悟出自己的人生格言。阅读的房间永远为你打开。

阅读的房间随处可见，只要你认真观察、用心感受，那么阅读的房间永远为你打开。走进这个房间，你的心灵将会呈现一片绿洲。这就是我读龟兔赛跑的读后感。

《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生通过多种渠道(报刊、电视、网络、或生活中)了解“一分钟可以造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以)?”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验(看到太阳下山，知道一天就这样过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。)去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。

最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑?从多各方面来谈。可以是学习上的，可以是生活上的。布置家庭作业时，我进行了思考，不能让学生光写生字生词，还应该背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。

在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中，让学生通过主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

(一)、把握文章“感情线”，进行品读、感悟

我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

(二)、以读为本，自读自悟

《语文课程标准》要求：重视读的训练，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，获得正确的价值观和积极的人生态度。

采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

(三)、联系实际，引起共鸣

让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣，进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。

(四)、品词品句，训练词句

学习语文，其中一个任务是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

(五)、不足之处，有待完善

一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上，把握得不够好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

这是中国台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

大家都明白兔子比乌龟跑的快，可为什么兔子输了呢?

这个故事讲的是一只兔子和一只乌龟赛跑。骄傲的小兔子因为瞧不起小乌龟，所以提出了要和小乌龟赛跑，谁知小乌龟爽朗的答应了。兔子想：“爬都爬得那么慢，还够胆和我比赛呢!我倒要看看他的输像有多惨”但是在赛跑当中：从起点开始兔子就把乌龟远远的甩在了后面，看也看不见。认为冠军非它莫属，就高枕无忧地睡大觉了，而小乌龟却坚持不懈，一个劲的往前爬最后乌龟坚持到底取得了胜利。兔子想追但是却晚了……

我相信这个故事大家在小的时候就已经听过好几遍都明白：虽然乌龟爬得慢，但只要坚持不懈，最终会得到胜利。

所以，在许多幼小的心灵里，都装着这样的一种信念。

就比如说我滑板刚买回来玩的时候，总是摔倒。有一次我扶着门玩滑板时手一下子卡在里面了，滑板往前一冲，我向后一倒，头一到是没摔到，到是摔到腰了，我就一下子喘但是气来，脸憋的通红。但之后能喘气了，妈妈急忙带我去医院照x线，幸好骨头没断，妈妈把我带回来叫我休息，但妈妈走了以后，我又开始玩。之后我是那里滑的速度最快的人。

在学习、生活上也是如此你只要相信自己，并铭记住两个词：坚持、自信。它们就像护身符，无论走到哪里，只要你拥有它，就没有什么困难的事了。“天下无难事，只怕有心人”在要放下之前，要学会坚持，并告诉自己：不要半途而废，冲破这个难关就是光明。

1、进一步理解《龟兔赛跑》故事，懂得坚持到底，不能骄傲的道理。

2、感受京腔京韵的味道，乐于学唱京歌《龟兔赛跑》。

3、积极和老师小朋友一起创编动作，体验表演的乐趣。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

1、故事挂图(四幅)

2、音乐磁带

3、小鼓、鼓锤

4、制作头饰的材料

1、提问，引发幼儿回忆，引出课题。

师：小朋友听过《龟兔赛跑》的故事吗?里面有两个可爱的小动物，你觉得谁更值得我们学习?

2、观看挂图，请幼儿讲述。

请幼儿观看挂图，并逐一讲述图画里的内容，最后教师小结。

3、教师范唱歌曲《龟兔赛跑》，让幼儿感受京歌唱腔的不同。

师：小朋友是否听出这首歌的曲调有什么不同?像中国的哪种戏曲?

4、幼儿分多种形式练习演唱，逐渐熟悉掌握歌词。

5、幼儿和老师一起创编动作，积极体会表演的乐趣。

师：小朋友和老师一起给这首京歌编出动作，大家来玩角色游戏表演。

1、制作《龟兔赛跑》头饰，继续玩音乐角色游戏。

2、绘制《龟兔赛跑》意愿画，将作品张贴在绘画区。

附歌词：

森林里，真热闹，兔子和乌龟来赛跑。

兔子在前，跑得快，乌龟在后面慢慢爬。

兔子想，乌龟爬的慢，让我来好好睡一觉。

乌龟不停的往前爬，一步一步超过了它。

小动物，看见了，都为乌龟喊加油，加油!加油!耶!

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

1、通过欣赏，感受不同的节奏、旋律、速度所表现的不同音乐形象。

2、通过创作表演，培养幼儿的表现力、想象力。

3、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

1、图片一幅，兔子和乌龟的头饰若干。

2、音乐光盘一张3、音乐录音带4、故事课件《龟兔赛跑》。

一、律动《郊游》。

二、以猜谜语形式引出"兔子和乌龟"。

1、出示图片，师："今天王老师给小朋友带来两位小伙伴，猜猜会是谁呢？"（耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭.-兔子；.四把桨,水里游,遇到祸事就缩头.寿命长,耐饥饿,背上甲壳可入药.-乌龟）在兔子和乌龟之间发生了一件事情。我们一起听听故事2、放故事课件《龟兔赛跑》

提问：1"故事中有谁？"2它们之间发生了一件什么事？

3结果怎么样？说明了什么道理？（骄傲、虚心、勤恳，才会获得成功）三、欣赏音乐，理解音乐所表现的内容1、播放音乐，哪一段音乐是表现兔子跳的，哪二段音乐是表现乌龟爬的。

四、创编动作表演兔子和乌龟1、教师引导幼儿随着表现兔子的音乐，自由创编动作，表现兔子跳（欢快、跳跃、活泼）2、教师引导幼儿随着表现乌龟的音乐(低沉)，自由创编动作，表现乌龟爬，突出乌龟的勤恳。

3、放第三段欢快音乐。

五、幼儿戴头饰完整的表演故事《龟兔赛跑》

六、绘画《龟兔赛跑》

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。

大班音乐：京歌《龟兔赛跑》

1、进一步理解《龟兔赛跑》故事，懂得坚持到底，不能骄傲的道理。

2、感受京腔京韵的味道，乐于学唱京歌《龟兔赛跑》。

3、积极和老师小朋友一起创编动作，体验表演的乐趣。

1、故事挂图（四幅） 2、音乐磁带 3、小鼓、鼓锤 4、制作头饰的材料

1、提问，引发幼儿回忆，引出课题。

师：小朋友听过《龟兔赛跑》的故事吗？里面有两个可爱的小动物，你觉得谁更值得我们学习？

2、观看挂图，请幼儿讲述。

请幼儿观看挂图，并逐一讲述图画里的内容，最后教师小结。

3、教师范唱歌曲《龟兔赛跑》，让幼儿感受京歌唱腔的不同。

师：小朋友是否听出这首歌的曲调有什么不同？像中国的哪种戏曲？

4、幼儿分多种形式练习演唱，逐渐熟悉掌握歌词。

5、幼儿和老师一起创编动作，积极体会表演的乐趣。

师：小朋友和老师一起给这首京歌编出动作，大家来玩角色游戏表演。

1、制作《龟兔赛跑》头饰，继续玩音乐角色游戏。

2、绘制《龟兔赛跑》意愿画，将作品张贴在绘画区。

附歌词：

森林里，真热闹，兔子和乌龟来赛跑。

兔子在前，跑得快，乌龟在后面慢慢爬。

兔子想，乌龟爬的慢，让我来好好睡一觉。

乌龟不停的往前爬，一步一步超过了它。

小动物，看见了，都为乌龟喊加油，加油！加油！耶！

免子和乌龟一并出发了

中途贪睡的兔子和努力前进的乌龟

乌龟最终取得胜利

音乐活动设计：懒惰虫和勤快人

1、在游戏中学唱歌曲，感受和表现歌唱中的弱起节奏。

2、借助歌唱，动作表演和人际交流，体验和表现歌曲中的幽默。

3、大胆仿编歌词，产生对“懒惰虫”的否定情绪，知道要做勤劳的孩子。

歌曲的图谱、一些幼儿劳动的图片若干、歌名

能用诙谐有趣的的情绪、动作表现歌曲

根据歌词内容能用不同情绪、节奏等表现歌曲。

师：这是怎么了?伸出我们勤快的小手，来整理一下吧!

这里刚才还好好的，怎么一下子变成这样了呢?一定有个懒惰虫，让我来找找吧!

1、教师清唱二遍，边唱边逐个指点幼儿，点到最后一幼儿问：“你是不是懒惰虫?”

2、引出歌曲的图谱。

师：看来这个懒惰虫不是你们，那是谁呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原来在这里呢!

1、出示图谱，清唱歌曲一遍

提问：歌曲里唱了些什么?(教师根据幼儿的回答用歌声回应)

2、我再来唱一遍，你们仔细听一听，然后告诉我听了这首歌心里有什么样的感觉?

(教师用肢体语言，边唱边表演有趣的动作)

提问：谁来告诉我你听了这歌，心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、有趣)

3、幼儿看图谱学唱

4、看谱慢速唱一遍(懒惰虫很懒，我们唱懒惰虫的时候应该快些还是慢些呢)

5、边表演边唱，选择幼儿自己创造的动作来演(我们一起来表演一下这个懒惰虫吧!)

1、提问：你是懒惰虫吗?那你在家会帮爸爸妈妈做什么呢?幼儿自由回答：

2、尝试创编第二段：我是勤快人

(教师选择幼儿的一种回答，出示图谱)

看图谱跟唱：

师：刚才×××说，她会洗手帕，我觉得她是个勤快的人，我要来唱唱最这个勤快人。

×××小朋友还会扫地，我们也来唱一唱会扫地的勤快人吧。

边动作边唱

我们一起来唱一唱、做一做这些勤快人吧。

幼儿创编、表演

师：除了洗衣服、扫地，你还会做些什么?让幼儿尝试把说的唱进歌曲里。

●选一名幼儿尝试我会擦桌子，我会擦桌子，我把桌子擦干净。(我会自己擦桌子)

你还会做什么能干的事，直接把它唱出来吧(个别幼儿——集体跟学——上来表演)

1、大家可真能干，本来这首歌是唱懒惰虫的，我们又给它编了第二段“勤快人”，那我们就把这首歌取个《懒惰虫和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把两段连起来唱一唱，随琴声完整唱一遍。

懒惰虫和勤快人是完全不同的人，我们怎么样唱才能表现出他们的不一样呢?(：唱的慢一些，懒散一些、滑稽一些;：唱的快些、有力些、高兴点)

3、集体表演：

(1)要求前奏做简单的动作，随音乐一起表演(提示：表现出不同的速度和表情，第二段根据要求动作做)

(2)继续游戏：教师用动作告诉幼儿第二段唱什么。

(3)邀请爸爸妈妈、客人老师一起表演。

大班音乐活动：包饺子

1、积极参与活动，能创造性地用肢体动作表现擀面皮、包饺子、煮饺子等过程中“饺子”的不同造型。

2、遵守游戏规则，体验在音乐活动中的乐趣。

：

对音乐作品的理解感知的基础上尝试创编擀面皮、包饺子、煮饺子

：

在韵律活动中合拍的运用身体的各个部位表演动作。

已有知识经验，图片，《喜洋洋》音乐，

活动过程：

一、图片谈话，引出课题

“小朋友你们看，这是什么？哇！是一盘香喷喷、热腾腾的饺子呀！”

你们吃过饺子吗？那有誰知道做饺子的过程是怎样的？

（擀饺子皮、包馅儿、煮饺子）。

二、播放音乐，让幼儿完整欣赏《喜洋洋》曲子。

老师带来了一首好听的曲子，讲的就是做饺子的事情。

1，听听有几段，什么时候开始变化的？

曲子是aba的形式，第三段和哪段是一样的?

三、分别学习三段曲子的动作及创编。

1，把自己变成一个小面团，把自己身体部位和饺子一样杆的薄薄的。

先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。

2，饺子皮变薄了后，张开饺子要包馅儿。

（张开饺子皮，包起来）

先请个别幼儿上来表演，幼儿集体学习。

多表扬，有创意的，和别人动作不一样的小朋友。

3，饺子包好了还要。。（煮）

饺子在锅里煮的时候好像在干什么呢？

先请个别幼儿上来表演游泳的饺子，幼儿集体学习。

先请个别幼儿上来表演跳舞的饺子，幼儿集体学习。

如果老师倒一碗冷水进去，会怎么样？

四、播放歌曲完整表演创编的舞蹈进行游戏。

请幼儿牵手，围成一个小锅子。

不能黏在一起，饺子会破掉、（声明纪律）

破了的饺子，老师会把它捞起来放回碗里。

五、活动延伸

回到教室和其它好朋友一起分享，如何做饺子。

大班音乐《放风筝》公开课教案

1、a段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

2、教师在b段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

3、教师b段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

2、通过观察教师的示范，掌握b段音乐老爷爷收放风筝的动作。

3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

1、音乐《放风筝》、风筝图片的ppt

2、幼儿有过放风筝的经验

1、故事导入：

从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

（播放ppt，幼儿观察）

老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

摘草莓——大班幼儿歌曲教案

活动

在翻阅《歌唱活动》一书时，我看到了“摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。

活动目标：

1、感受歌曲轻快的情绪，初步学习用两个声部进行演唱歌曲。

2、在图谱的帮助下演唱歌曲。

3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。

活动准备：

图谱。

活动过程：

练声。

“孩子们，让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧！”

学习歌曲。

1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。

“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听。”

“好听吗？”“这首歌曲比较轻快，非常的好听。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景图。

2、再次欣赏教师范唱。

“再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？”

根据孩子的回答，取出大图谱，放于黑板。

摆放图谱。

“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？”“摆得对不对呢？我们一起来看一看。”

4、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。

“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”

三、练习两个声部。

1、讨论、了解第二声部演唱的位置。

“老师这儿还有一些小图谱，为了使歌曲更好听，我们还要在歌曲里加入小图谱，放在哪儿呢？”

“不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？”

2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。

“我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱。”

3、将幼儿分成两个声部演唱2——3遍。

“在唱歌的时候，我们要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。”

结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！”

反思：

1、图谱与歌曲的结合。

在活动前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。

2、动作与歌曲的结合。

由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲，对于第二声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子，被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。

3、活动流程层层递进，过渡流畅。

用《摘苹果》的曲调来唱《摘草莓》练声，从两声部练声到学习新歌，再加入第二声部，环节层层递进、环环相扣。

过渡时，紧接练声时的情景衔接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”来引出新歌，引出老师的范唱。在出示大图谱时，由于每张大图谱上有两句歌词，所以范唱完让孩子说，当孩子说出一句的时候，我会追问与之一起的另一句，“除了风轻轻吹，还有什么在飞？”“什么在风中飘香味？”“一颗颗红草莓好象什么？唱了几次？”等等语句组织得很自然、流畅。

当然，“有完美的教案，没有完美的课堂。”课堂是活的，总会存在一些不足，或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中，让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点，再紧凑一些，在请两三个孩子摆完后，我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。

大班音乐欣赏：采茶扑蝶

一、活动目标：1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作，乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备：1. 乐曲：《采茶扑蝶》2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程：1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下，想象蝴蝶出现的情景，讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

大班音乐韵律教案：遇见舞

前奏 随乐做拍手的动作

1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最后一个音符时拍手。

5-6小节， 背对背扭扭屁股。

7-8小节， 面对面做鬼脸。

9-10小节， 同5-6小节。

11-12小节， 同7-8小节。

1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。

2、探索背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿游戏。

3．大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。

1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。

2、迁移故事情境，与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。

3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。

1、物质准备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。

2、经验准备：幼儿有站双圈跳集体舞的经验。

1、创设故事情境，导入活动。

师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做游戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立刻一定不动，大公鸡以为是石头就走了。

师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？

师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍）

师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍）

(1)师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？

(2)师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。

(3)请个别幼儿示范。

(4)教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。

(5)幼儿随乐游戏。

(1)师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？

幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。

(1)讨论换朋友的方法。

师：我们在跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？

师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？

师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？

(2)教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。

(3)幼儿听音乐完整游戏。

(l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？

(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。

1、在游戏活动环节组织过程中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一游戏（动作方位、游戏、交换舞伴等等），采用逐步累加游戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟悉动作模型，在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上，引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏，最后再加人大公鸡逗引的游戏玩法。

2、根据幼儿实际情况，可调整游戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。

《和时间赛跑》是一本十分吸引人的书，它故事情节曲折动人，扣人心弦。我的心不禁跟着故事情节跳动。主人公高兴，我也高兴，主人公紧张我也紧张，整个故事让人感觉似乎就发生在自己身上，使我沉浸在故事的海洋里，流连忘返，不能自拔。

故事的主人公是一个名叫杰茜的小女孩，她性格活泼开朗，生活在一个叫克里夫顿的小村庄里，过着1840年的生活。那里的小孩子都不知道，这是一个与外界隔绝的小村庄。外面真实的世界是1996年，人们只是把这个村庄当作是一个旅游景点，外面来的游客通过摄像头参观村庄里的景物。

突然有一天，村子里的小孩子被染上了一种名叫白喉的传染病，而此时外界突然停止了对村子的医疗援助，白喉的传染越来越严重，如果不及时治疗，这里的孩子都会死掉的。

杰茜的妈妈为了让她帮助自己拯救孩子们，只好把这个秘密告诉了她。她要求杰茜逃离克里夫顿去向外界寻求援助。杰茜顺利的逃出了克里夫顿，她经过了重重危险，终于自己召开了一次新闻发布会，找到了帮助他们的人，成功拯救了村庄。

通过这个故事我不仅认识了杰茜的活泼开朗，更看到了它的勇敢大胆、谨慎小心及她坚定地信念。是这种乐于助人的信念帮助她完成了妈妈交给的使命。看到她，我不禁想到了自己。平时我做事情总是粗心大意，马马虎虎，我想如果把杰茜换成我，我能完成这么艰巨的任务吗?我的回答是否定的，或许连大门还没出，我就有可能被别人抓起来了!所以，我决定在今后的生活学习中，我要养成细心认真的态度，绝不再像没头脑和不高兴那样丢三落四了!

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。由此可见，时间是可贵的。如果你浪费了光阴，那一寸光阴就是永远永远也无法再回来了。即使你是用一堆黄金、一座金山，也是无法将时间补回。时间，是无法用金钱去衡量的。如果你错过了光阴，那剩下的，只有遗憾。

在暑假的期间里，我阅读了林清玄的文章——《和时间赛跑》。文章的内容是：在作者读小学时，他的外祖母去世了，他十分忧伤。父亲对作者说了实话：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”在爸爸的启发下，在太阳落山、鸟儿飞走之中，作者明白了时间的重要性，开始与时间赛跑。最后再后来二十年的时间里，作者因此受益无穷。

合上书本，静静思考。作者的那句：“假如你和时间赛跑，你就可以成功。”深深的刻印在了我的心里。是的，每个人的时间都是一样的。不多不少，人人平等。可是，如果你将时间花在玩电脑、看电视上的话，那你就会被时间远远地甩在后面。如果你将时间花在学习读书上的话，那你就会成功，一生受益无穷。

浪费时间的话，等着你的就是失败!记得我读小学时，天天只顾着玩游戏，对读书学习毫无兴趣。每一次老师布置的作业，我都是草草了事。不管三七二十一，写了就行，都不管对与错。写完了就像一只小老鼠一样，马上钻进游戏堆里，不见了人影。为此，父母老师也不止一次的苦口婆心的劝我要好好学习，珍惜光阴。可我就是听不进去，只顾着玩。最后，我得到了我应有的惩罚：期末只考了七十分。当时我一阵悔意涌心头，后悔莫及。后来在下一个学期里，我发奋图强，珍惜光阴，将成绩追了上去。那一次，我深深的体会到光阴的可贵，发誓一定要珍惜光阴，成为栋梁之才。

不管父母有多少钱，都要自己养成珍惜光阴的好习惯，不能指望父母。记住：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

《螃蟹赛跑》

1.模仿螃蟹走路，训练幼儿侧身前进的能力。

2.通过游戏，提高幼儿之间的默契度。

皮球数个。

一、谈话导入

1.孩子们谁能告诉老师螃蟹是怎么行走的啊？有谁能给老师来模仿一下呢？

2.原来螃蟹是横着行走的啊！通过螃蟹老师有一个很好玩的游戏，名字叫《螃蟹赛跑》。

3.这个游戏和螃蟹行走有关，你们想不想玩啊？那老师现在说玩法要注意听哦！

二、讲解游戏规则

1.幼儿要分成两人一组进行游戏，这两个人在游戏中需要默契的配合才能获取胜利。

2.两个人有一个皮球，要背对背站好，游戏开始，两个人要用背部夹住球，然后侧身前进到终点，先到的两个人为胜。

3.在前进中皮球掉落，要快速的捡起，继续行进到终点。

三、指导游戏

1.幼儿自由结合，自由练习侧身前进，教师指导。

2.尝试夹球侧身前进。

3.分组比赛。

四、放松活动

在舒缓的音乐中，放松身体，自然结束。

生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。

但对于一个三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”……课文知识目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去九小时，吃饭要用两小时，那大概还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？

我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！

虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。

这件事对我的语文教学有很大启发：

一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

二、强调语文学科的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课，带着紧张和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案，殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么认真的修改，于老师给我做了很详细，很全面的修改，很小的细节老师也很注意。当她告诉我“他教了九年的课，现在还是备详案”的时候很让我惊讶，我是一个不太注意细节的人，所以老师的负责很让我感动！我知道现在就是对我以后走上教学之路的操练和预备。

《和时间赛跑》这节课总有两个课时。第一堂课的时候，刚开始感觉还不错，同学们的`状态也很好。可是我发现时间过得好快，由于太担心我的课讲不完，所以后面进行的特别快。或许由于着急和紧张，我漏掉了一些教案上原本要讲的内容。思路也有一些乱，语言也不那么简练。第二节课的时候，内容进行的挺快，提前几分钟结束了。总体上来说，孩子们课堂回答问题的积极性很高，可是纪律上就把握的不太好。课堂上一些内容的安排顺序不是很好，不够条理。

下课后，老师和同学也都给我提出了很多宝贵的意见和建议。谢谢他们，让我知道该怎样去改进我的课堂：

1.备课要充分，把握好自已这一节课要讲的内容并掌握好时间。

2.在充分调动学生课堂气氛的时候要控制好纪律。

3.对于学生的回答要给与及时、适当评价，先肯定优点，再讲缺点。

4.掌握教学的一些方法和技巧，更好的引导学生。

5.将课堂的内容与实际相结合，让学生从生活中理解课文，并将所学的运用到生活中去。

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句，安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流，充分调动了学生的参与度和积极性。

采取用中心句——“所有时间里的事物，都永远不会回来了”——引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的可贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界，和文本展开对话。

课堂学习，还是注重以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告诉学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。

课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，模仿作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。

讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学习环节还需要扎实有效的进行，真正训练学生的合作能力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，精心打造课堂，提高教学效率。

自从上次乌龟赢了兔子，兔子就十分不甘心，决定找乌龟再比一次，看看谁才是真正的冠军。

兔子跟乌龟说：“上次我输了，是因为我太大意了。明天，我们一决胜负吧！”乌龟说：“好呀！但是比赛的路线由我来定。”

第二天，天还没亮，跑道两旁就人山人海，大家都想知道谁是这场比赛的冠军。不一会儿，乌龟和兔子就来了，当裁判喊：“开始！”后，兔子就拼了命地向前跑，乌龟则慢悠悠地在后面爬。

兔子跑了好长一段路，转身看了看在后面的乌龟，说道：“冠军一定是我的！”但是，当它想继续向前跑的时候，却停住了脚步。原来前面有条小溪，终点就在小溪对面的小岛上。

兔子往四周望了望，发现没有桥，也没有船，顿时傻眼了。这时乌龟慢慢地爬过来了，“噗通”一声，一头扎进水里，游了过去。

乌龟领奖时，兔子悲哀地说：“上次输是因为大意，这次输的是智商啊！”